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教育评价构成性考核作业参考答案 篇一：教育评价构成性考核册答案 《教育评价》构成行考核册 作业1 一、填空题 1、教育测量确实是按照一定的理论、规那么，运用一定的测量工具对教育对象进 行数量化描绘的过程。 2、按功能及用处划分，可将评价分为诊断性评价、构成性评价和终结性评价。 3、个体内差异评价 是指以评价对象以往开展水平或某一情况为标准的评价，它能够使评价者理解每个评价对象的进步情况、优长和缺乏。 4、按评价主体划分，可将评价分为别人评价和自我评价。 5、CIPP方式由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价这四种评价所组成。 6、从指标系统的内容看，指标系统中有条件类指标、过程类指标和成果类指标。 7、所谓权重，是指一个整体被分解成假设干要素（指标）时，用来表示每个要素在整体中所占比严峻小的数。 8、通常把组织正式评价前被评对象的自我评价叫预评价。 9、是在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过征询卷、访谈、测验等科学方式，有目的、有打算、系统地搜集有关的教育评价的信息与材料的方法。 10、按照观察施行的方式可分为有构造观察法和无构造观察法 二、名词解释题 3、评价中的晕轮效应：晕轮效应，也称社会刻板印象。是指对评价对象的整体印象阻碍到对该对象的详细特征的认识和评价的一种心理现象。晕轮效应给评价带来的误差有两个方面。一是以差概好的“扫帚星效应”，二是以好概差的 “光环效应”。 4、.测验的信度P156：信度是指可靠性或一致性的程度。测验的信度是指测验的结果的可靠性或一致性程度。一个好的测验，对同一组被试先后施测两次，测验的结果应当保持一致。 5、测验的效度P159：效度是指有效性程度。测验效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。 三、简答题 1、教育评价有哪些功能？P11－ 1）导向的功能；2）诊断的功能；3）鉴定的功能；4）改良的功能；5）鼓舞的功能；6）操纵的功能。 2、如何贯彻教育评价科学性原那么？ 贯彻科学性原那么，要求确定的评价指标必须符合评价的目的，反映被评对象的本质特征，留意指标间的联络与穿插，防止指标重叠；评价标准要合理，即符合国家规定，又符合实际，评价者要正确理解和把握评价标准，克服主观随意性和感情要素的阻碍；评价方法的选择要与评价对象的性质相习惯，尽量采纳现代的、科学的方法技术，定性方向和定量方向相结合。如此才能使评价信息的搜集更加全面精确，评价信息的分析处理更加科学，结论更加可靠。3、教育评价按目的分类： 以诊断、改良、促进提高和开展为目的的评价：评价者主要采取现场观察、访谈等方式搜集评价信息；以定性描绘的方式分析、表达评价意见；被评价者参与度较高。 以鉴别、区分、奖惩等为目的的评价：多用定量评价；被评价者处于被动受评地位。 3、按照评价目的，教育评价可大体分为哪两类？这两类评价的主要区别是什么？p34 (1)以诊断、改良、促进提高和开展为目的的评价：评价者主要采取现场观察、访谈等方式搜集评价信息；以定性描绘的方式分析、表达评价意见；被评价者参与度较高。(2)以鉴别、区分、奖惩等为目的的评价：多用定量评价；被评价者处于被动受评地位。 4、教育评价方案的主要内容应包括哪些主要内容？P44－ 要点：第一，评价的目的和指导思想。第二，评价的内容。第三，对评价指标体系中方法、工具的有关说明。第四，评价施行程序的说明。第五，附录 5、在评价过程中，被评价者产生的主要障碍心理现象？ 被评者的障碍心理现象：一是被审心理，二是应付心理，三是投合心理，四是防卫心理。 6、征询卷的设计的根本要求有哪些？ 征询卷征询题的方式一般分为封闭式和开放式两种。（1）征询题的表述力求简单明晰，防止使用模糊的、或专业技术性术语；（2）征询题数量要适度；（3）征询题的措词尽量运用中性词，防止使用导向性或暗示性语言；（4）提供答案的选项应涵盖征询题答案的所有内容；（5）尽量能防止使用否认性征询题或双重否认性征询题；（6）征询题陈列要整齐美观，先易后难。 作业2 一、填空题 1、利用一样的评价指标体系，间隔一定的时间，对同一组被评对象进展两次评价，然后计算两次评价结果之间的相关系数，求得的相关系数称为两个等级变量间的相关系数。 2、选拔性学生评价观点强调学校教育是为少数人效劳的选拔性教育，评价的过程确实是一种甄别的过程，评价的方法一般是，以考试成绩决定高低和优劣，评价关注的是作为客体的知识而不是学生主体的开展，评价主体是老师和治理者。 3、水平性学生评价观点以预先设定的目的为统一的评价标准，侧重鉴定学生的开展水平是否到达目的，是一种绝对评价。 4、全息性原那么指学生评价必须反映学生学习和开展的全部信息，贯穿于学生学习活动的全过程，全面、全员和全程采集和利用与学生开展有关的评价信息 5、从层次上来看，教育目的可分为教育目的、培养目的、课程