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评委老师,大家好!
一、教材分析
二、学情分析
四、教学重难点
三、教学目标
五、说教法
七、说教学过程
六、说学法
八、总结
《大河之舞》
作品分析
《大河之舞》选自人教版小学音乐五年级上册第三单元歌曲。
学 情 分 析
较强的好奇心,模仿能力强,身心可塑性强。语言表述能力强。
音乐基础强
想象力丰富
教学核心
通过本节课的学习,感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
1
2
3
通过本课的学习,开阔学生的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,培养良好的审美情趣。
教学重点
。
1、听辨舞步的节奏变化。
2、感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。
3、跟随音乐即兴敲击节奏。
教学难点
教学重难点
1、在欣赏过程中,引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
2、学跳踢踏舞的基本步法。
教学用具:多媒体,琴等
教 法
为了讲清楚教材的重难点,使学生达到本课的教学目标,
我再从教法和学法上谈一谈,我们都知道音乐是一门培
养人能力的重要学科,因此,在教学过程当中,不仅让
学生知其然,还要使学生知其所以然。我们再以师生既
为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实
际问题的一个思维过程。考虑到五年级学生的现状,
我主要采取情景教学法,让学生积极主动地参与教学过
程当中,使他们在活动中认识和体验,产生践行的愿望,
培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来,引导学生
主动去发现周边客观事物,发展思辨的能力。
学 法
基于本课的特点,我主要采取以下教学方法:
我们常说现代的文盲不是不懂字的人,而是没有
掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别
重视学法的指导,让学生从机械的学答向学问转
变,从学会向会学转变,成为学习真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法,培养学生的学习
能力方面,主要采取了以下方法,思考评价法、
分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
教材过程
最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中,我将突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动安排也注重互动交流,最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中,我将突出教材的重点,明确分析教材的难点,还根据教材的特点啊,学生的实际,教师的特长以及教学设备的情况,我选择了一个多媒体的教学手段,这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化,枯燥的知识主动化,乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问,是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工,从而达到举一反三的作用。
说教学过程
一、师生问好
二、新课导入
师:同学们,今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲
(一)初次完整欣赏乐曲。
师:首先老师请你们听这段音乐,听后,请你说出你对这段音乐的感受,从节奏和情绪的变化上去看,能分出几部分?如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师:播放乐曲(完整地)。
生:初次听乐曲。
生:学生畅谈听完乐曲后的感受;回答主奏乐器是什么。
师:(顺着学生的发言接下来)你们说得很对,乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;主奏乐器是小提琴。但是,同学们注意到了吗?这首乐曲除了乐队的音响以外,还加入了其它的音响。加入了什么声音,你们听出来了吗?
生答。
师:对,这首乐曲除了乐队的音响以外,还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
说教学过程
师:乐曲分为几部分?
(如果学生回答出是两部分,老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分,但回答不出原因,老师要引导学生,可以请学生看乐谱。)
(二)分段欣赏。
师:那么我们通过节奏、情绪上的变化,可以看出,乐曲分为两个部分。
1、欣赏第一部分。
师:刚才同学们也听出来了,这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。那么乐曲的节奏又是如何跟着舞者的脚步发展变化的呢?
师:我们边听第一部分音乐,边看黑板上老师画的图谱,并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题)
再听:(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。
教师根据图谱完整准确敲击节奏。
师:通过音乐,请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?
说教学过程
生答。
师:第一段音乐是怎样的情绪?
生答。
2、欣赏第二部分。
师:现在请同学们看第二部分曲谱。
师:第二段的节奏有明显的变化,音乐加入了什么样的节奏类型?
生答。
师:对,加入了后十六分音符,我们看着第二部分的曲谱,用手划拍视唱感受一下。
(学生划拍小声练习唱谱。)
师:下面请同学们小声用“哒”随电子琴伴奏哼唱,并随电子琴加入拍击。
师:后十六分音符的加入又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好,下面请同学们听录音,感受一下第二部分音乐的情绪。(教师播放第二部分音
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