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《风娃娃》教学设计
一、教材分析
风娃娃是小学语文二年级上册第八单元的最后一篇课文,本单元的主题是与人 相处。课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可 爱,生动形象地向学生介绍了 “风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的 愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
二、教学目标
.随文学习生字。理解“断断续续、鼓起腮”等词语的意思。正确、端正地书 写本课左右结构的6个字。
.通过不同形式的朗读,能正确、流利、有感情地朗读课文;抓住课文的前后 比照描写,试着读出对风娃娃的夸赞。
.能借助板书讲述风娃娃做的两件好事。
.感受帮助别人的快乐。
三、教学准备
学生预习课文,标出自然段,圈出生字,读通读顺课文。
教师制作好相关课件。
四、教学过程(一)猜谜导入
猜猜谁来了。
(二)学习第一段
.风娃娃干什么来了?(出示课文第一自然段)请学生读读第一自然段,说一 说。相机学习生字“助二(关注部首,学习“助”字,口头组词:助人为乐,乐于 助人)妈妈是怎么鼓励风娃娃的,指导读好妈妈的话。(温柔的、鼓励的)
.风娃娃一心想帮人们做事,他都做了什么,结果又怎样呢?我们到课文中找 答案吧。
(三)梳理内容
.自由朗读课文
用自己喜欢的方式读读课文,想一想风娃娃一共做了几件事,哪几件?
.交流:风娃娃一共做了几件事,你能用手势告诉我吗?
.出示插图,学生看图就就风娃娃做了哪几件事。
风娃娃做的第一件事情是?(学生自由说)
风娃娃吹动的是谁?风车
风娃娃一吹,风车就一一转动起来。
我们把故事中的这两个词语合在一起,就变成了一一转动风车。(板书“转动风 车”)这就是风娃娃做的第一件事情。
请学生像老师这样用四个字来说说风娃娃做的其他几件事。(教师相机板书)
.学生说说哪几件是好事,哪几件是坏事,教师标上笑脸和哭脸。
.请学生看着板书,连起来说说风娃娃做了哪几件事。
.明确任务:这节课我们就来学习风娃娃做的两件好事。
(四)学习好事(根据学生选择,安排这两局部的先后顺序)
1.转动风车(1)学生用自己喜欢的方式读读课文。
(2)指名读句子。划出这个句子的同学请举手。
他深深地吸了一 口气,鼓起腮使劲向风车吹去。
(3)读读句子,学着风娃娃的样子吹一吹。
请一名学生学一学,其他学生评价。
根据学生评价,相机学习“使劲”这个词语。
你都使劲做过什么事?(学生说一说,练习用“使劲”说话。)
课文中的风娃娃要吹那么大的大风车,得多用多大力气呀?再来读读这句话, 相信你一定会读得更好的。
(5)风娃娃真的做了一件大好事,它使劲吹呀吹呀,带来了令人欣喜的变化。 请学生边读课文边用横线画出风娃吹风车前的情景,用波浪线画出吹之后的变 化。
(6)学生读后交流。
比照词语:慢慢转动一一转得飞快;断断续续一一哗啦哗啦
(7)联系生活理解“断断续续”。你们什么时候见过水“断断续续”地流呀? 水一会儿流,一会儿又不流,一会儿不流,一会儿又流了。这就叫 断断续续。 其实,平时我们也经常用到这个词语。我们听到一阵好听的歌声,一会儿在唱,一 会儿又不唱了,过一会儿又唱了。我们就可以说,歌声一一断断续续;爸爸爱打呼 噜,一会儿打呼噜,一会又不打了,过一会儿,又打起来。我们可以说,呼噜声一 一断断续续。
(8)指名学生一个接一个地读“哗啦哗啦”,示意学生读得时候加快语速。请 听的同学谈谈你仿佛看到什么?(水源源不断地流着,水流得很快,水很大……) 风车、水流都发生了变化,这都是谁的功劳呀?
(9)师生合作读一读变化前后的句子。
(10)看来风娃娃真是做了件大好事,你们看,秧苗喝足了水,高兴地笑了。 现在你们就是喝足了水的秧苗,我就是风娃娃,你会对风娃娃说些什么?
(11)让我们怀着这样的感激之情,读一读第二段吧。(回归整体,读好第二段)
2.吹动帆船(1)自学变化
接下来,风娃娃又到了哪里?(河边)做了什么?(指板书:吹动帆船)这个 小故事就在课文的第三自然段。请大家默读课文,边读边用横线和波浪线分别画出 变化前后的句子。
学生汇报交流(2)相机解释“号子”,学习新词“表示”。
说一说船工们会怎么表示感谢。
(3)回归整体读一读。
(五)复述故事
根据板书,说一说风娃娃做的好事。
小组内练习一一推荐代表上台展示(六)书写练习
风娃娃做了两件大好事,它有些累了,我们让它休息一会儿吧。趁它休息的时间,我们一起来写写字吧!
经过观察这六个字都是左窄右宽的字,重点指导“得”和“场”得:左窄右宽 贴线笔画 多横等距五、板书设计一颗★一颗
经过观察这六个字都是左窄右宽的字,重点指导
“得”和“场”
得:左窄右宽 贴线笔画 多横等距
五、板书设计
一颗★一颗★一颗★
场:
左窄右宽 横折折折钩 笔画穿插
一颗★一颗★一颗★
风娃娃
????? 车船筝服树 风帆
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