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再看百数表教学设计 ［教学内容］ 复习巩固百数表，知道形成与结构，了解百数表中数字之 间的内在规律，以及百数表中数字之间的内在联系。 ［教学目标］ .让学生认识百数表的形成过程，能从内在理解百数表的 结构，知道数字的个位和十位表示的意义。 .让学生经历百数表形成过程，感受百数表中各数的排列 规律，以及数字之间内在的趣味联系。 3.让学生从游戏中体会数字之间的趣味联系，全员参与， 合作完成猜数字游戏，在游戏中获得知识，在与同学的合作交 流中发展相互合作的态度和意识。 ［教学重点］体验百数表的形成与结构，知道数字的个位和 十位表示的意义，以及百数表中数字之间的内在联系［教学难点］ 知道数字的个位和十位表示的意义，以及百数表中数字之间的 内在联系［教学准备］原始的长条形的百数表（一卷）［教学过程］一、激趣谈话 师：在首先我们来看一组照片，这是在举行什么活动？ 生：上个月一年级的少先队入队仪式师：大家看一下这几张照片中都有什么？ 的数，这上面的数，哪两个数相加可以得到59, 23和3633和2615 和 4414 和 4513 和 4643 和 16 师：52和谁，（生答7）, 7在这呢师：我再说一个57,和谁相加得59呢，2,看2在这呢, 师：看，百数表里这些数有意思吧，要不要接着探究？五、 根据大小关系找位置 师:来，我们来看最后一个，叫做“根据大小关系找位置”， 什么叫大小关系，我看有四种水果，应该谁最大呢，“西瓜”， 我们在数学中看谁大谁小，不是看它们谁个最大，而是看他们 之间的大小关系， 师：在这些线中有些大于符号，小于符号，比如说｛翻页｝, 西瓜和香蕉比谁大谁小，西瓜。 师：那这条线呢，谁大谁小，苹果大，西瓜小 师：如果所有的线都有这种大于小于符号呢，你能不能找 到这四种水果中，谁是最大的，｛翻页，出示所有大小符号｝, 苹果，为什么 师：有很多大于号，朝着它，香蕉只有一个大于号，西瓜 只有两个大于号，桃子没有大于号。掌声鼓励，西瓜最大，我 们管它叫老大，最小的是老四，老四是谁？桃子。 师：老三呢老二，西瓜还是香蕉，西瓜，当然了，香蕉是老三 师：这就是他们的大小关系。你们学会了吗，真金不怕火 炼，敢不敢接受挑战？ 师：根据它们的大小关系，在百数表中找位置，来看，这 四个圆圈代表四种水果，我们一个一个填进去，第一个苹果填 在哪个圆圈里，你上去指指同意吗同意，再指一下，｛归位｝, 老二西瓜，谁来指老三香蕉，对吗， 师：我再提个严肃的问题，如果桃子是35,西瓜是多少, 38,为什么 生：因为桃子是35,35+3=38,下面是48,你可以再说一 遍吗师：真不错， 师：听完这几课，你有什么感受，很开心，很快乐师：希望大家每天都快乐，都开心。 生：有很多旗子 师：是的，老师今天呀，请了三面旗子来到我们课堂中你 们认识他们吗？这是五星红旗，这是少先队队旗，这是党旗， 哎，同学们你们知道党的生日是哪天吗？ 生：7月1日师：今年是建党多少周年？ 生：100周年师：呦，你怎么知道呢 生：校门口的宣传栏上写着呢师：你可真是个善于发现的孩子。 师：说到100,从根本上说，它可是的的确确来自我们数 学家族呢【同学们开动小脑筋想一想，你学过哪些与100有关 的数学知识？生：100是个三位数，个位和十位都是0 生2：还学过百数表生3：声音可真洪亮，今天我们就再 次来研究百数表。】 师：这是几，这是几，这个呢，像这样的100个数我们放 在一起组成一个表格，就是？ 生：百数表师：这节课叫做再看百数表，这节课我们一起看看百数表 中还有哪些你不知道的小秘密。 师：再看百数表，也就是说这节课我们要重新学习，而且 看看我们还能不能有新的收获。【板书课题+形成】我们读读看 看，百数表，声音真洪亮一、百数表的形成与结构 师：看屏幕，我第一个要研究的是百数表的形成和结构， 我们一年的小朋友大概不太懂得什么叫形成，（我写在黑板上啊 形成）形成的意思啊，就是说它是怎么来的，怎么发展过来的， 这个过程就称作形成。 师：来我们看屏幕，百数表其实原来是这样的，百数表其 实大家都知道，百数表就是从123456 一直到97,98,99, 100, 这100个数，对不对。最早百数表可不是像现在这样方方正正 的图表，而是一个大长串，来，你看，。。123456789. oo师：多不多，长不长，来帮帮忙，99100. 师：如果我们真的把这100个数，放在这样一个长条里面, 我们读起来，认起来，或者研究起来很不方便，人们是很聪明 的，人们就这100个数分成一段一段一段的，你们知道几个数 一段吗，真不错，跟古人想的一样，他们确实10个数一段10 个数一段，师：我们来看大屏幕，1235564789101112134546, 一会就 有一把小剪刀，在10与11之间，一剪，分成的两段，然后把 第二段推到