学科融合与方法创新教学设计：幼儿启蒙英语《The big turnip》.doc

幼儿启蒙英语《The big turnip》活动设计 台州市特殊教育学校 赵桐 内容分析 幼儿启蒙英语是台州市特殊教育学校学前康复部的特色兴趣课程之 一，每周开展一次。故事《The big turnip》改编于小朋友们都非 常熟悉的绘本故事《拔萝 卜》。在此之前，幼儿已学过 cow、sheep、 dog、cat 四个英文单词和数数 one、two、three、four、five。本 次活动属于幼儿启蒙英语第一阶段的综合实践运用，活动从猜谜游 戏——情景演绎——学唱 (说) 歌曲， 由浅入深， 目标层层推进， 同时通过图谱的出示，让幼儿进行自主探索，在欢快的氛围中增加 英语的趣味性。 学情分析 本班共有 7 个小朋友，一个是健康中班幼儿，剩余 6 个全部融合在 普通幼儿园，参与我校个训点托康复模式。 陈*闲：男，大班融合，人工耳蜗和助听器双模式干预，人工耳蜗侧 听力补偿最适，助听器侧需看话。能听懂教师的基本指令，语言清 晰度良好，语速偶尔过快，思考能力较强，能够进行主动提问，行 为自控力较弱。 张*灿：男，大班融合，双耳佩戴助听器，听力补偿效果较适，部分 高频辅音听不见和识别不清。能听懂教师的基本指令，理解能力较 弱，注意力不够集中，容易走神。 贺*茹：女，大班融合，双耳佩戴助听器，听力补偿最适，有效干预 时间半年左右。能听懂教师的基本指令，说话音量较低，认知能力 较弱，不喜欢主动思考，模仿能力较强。 金*杰：男，中班融合，右耳植入人工耳蜗，听力补偿最适，听觉注 意较好。能听懂教师的基本指令，理解能力较弱，部分音节言语清 晰度欠佳，语言、动作模仿能力较好。 陈*甜：女，小班融合，人工耳蜗和助听器双模式干预，人工耳蜗侧 听力补偿最适，助听器侧补偿较适，有效干预时间半年左右。能听 懂教师的基本指令，在陌生环境或有生人在的时候说话 音量较低，认知能力较弱，主动思考能力欠佳，模仿能力较强。方*霖：男，小班融合，右侧植入人工耳蜗，听力补偿最适，左耳未 干预。能听懂教师的基本指令，音质较流畅，说话音量较低，理解 能力尚可，听觉注意力需要加强。 活动目标 A 层目标：1.通过游戏会讲英文小故事，体验在英语游戏中与同伴互 动的欢乐。 2.熟悉音乐旋律，尝试根据图谱唱英文歌。 B 层目标：1.在老师的引导下会讲英文小故事，愿意和老师、同伴一 起愉快地参加游戏活动。 2.在老师的帮助下看图谱说英文歌词。 C 层目标：1.在老师的帮助下能开口说英文。 2.愿意和老师、同伴一起愉快地参加游戏活动。 重点 用英语讲故事，体验在英语游戏中与同伴互动的欢乐。 难点 看图谱尝试唱 (说) 英文歌曲。 活动准备 小剧场、动物玩偶、图片、图谱、音乐 活动过程： 一、唱唱做做：你好你好 (Greetings and warm-up) 师幼齐唱英文歌《Hello》，互打招呼。 二、说说演演：一起拔萝 卜 (Pull up the turnip) 1. 出示图片，创设情境：猜猜这是什么？猜猜这节课赵老师要给大家讲一个什 么故事？ 2. 认识“turnip、big turnip”。 3. 小耳朵剧场《The big turnip》：故事里出现了几个小动物？分别是谁？小动 物们在拔萝 卜的时候都说了些什么？ 4. 根据幼儿回答，出示动物图片，并和小动物们打招呼：cow/sheep/dog/cat。 5. 根据幼儿回答，引导幼儿知道小动物们拔萝 卜的时候会说两句话： (1) one、two、three、four、five. (2) Come on，Cow/Sheep/Dog/Cat. 6. 师幼配合讲故事 (中英文)。 7. 师讲故事 (英文)。 8. 组织幼儿演故事。9. 引导幼儿尝试讲故事 (英文)。 三、学学唱唱：看图谱学唱英文歌 (Lean a song) 1. 播放英文歌《The big turnip》，师做完整动作 1 遍。 2. 出示图谱听音乐 1 遍：幼儿自己观察图谱。 3. 师幼一起分析图谱，师慢速清唱 2 遍。 4. 跟着音乐学唱 (说) 英文歌 2-3 遍。 四、唱唱做做：再见再见 (Goodbye time) 师幼齐唱英文歌《Goodbye》，离场。 活动延伸 回家后和爸爸妈妈一起表演故事和演唱歌曲《The big turnip》，并 想一想用故事中的句子还能叫哪些小动物过来一起拔萝 卜。 附图谱： 附板书：