学科融合与方法创新教学设计：抽签游戏设计.docx

15 《抽签游戏设计》教学设计 绍兴市聋哑学校 高伟琴 【教材分析】 本节课是基于 scratch 广播指令设计的《抽签游戏设计》，主要通过设计“抽签游戏”，经历游戏 分析——界面设计——脚本编写——调试运行四个步骤 ，落实本节课的教学重难点。 在这个 scratch 游戏中广播指令是新知 ，因此作为本节课的教学重难点。整个课堂是以任务驱动 教法 ，引导学生一步步设计游戏 ，掌握新知。脚本编写环节中 ，广播指令比较难以理解 ，我采用了师 生共同分析的方法 ，加以学案辅助 ，从而掌握广播指令的使用方法。 【学情分析】 本节课的授课对象是绍兴市聋哑学校五年级 ( 1 ) 班学生 ，共 6 人。 根据学生的听力补偿情况、语言发展水平、计算机认知能力 ，分析学情如下 ： 刘再奇 佩戴助听器，能用语言沟通，手语沟通流畅。学习态度认真，理解能力 好，能独立完成老师的指令，还会举一反三。(A 层) 聂耀臻 佩戴助听器，能用语言沟通，没有学过手语。学习态度认真，理解能力 好，能独立完成老师的指令。(A 层) 刘浩男 佩戴助听器，能用语言沟通，学习态度认真，理解能力比较好，可以独 立完成老师的指令。(B 层) 朱俊豪 佩戴助听器，能用语言沟通。学习态度认真，理解能力一般，能独立完 成老师的指令，完成作业比较磨蹭、拖延。(B 层) 朱发碧 佩戴助听器，语言能力一般，平时以手语沟通为主。学习态度认真，理 解能力一般，有时需要老师或同学帮助完成作业。(C 层) 赵梦姝 佩戴助听器，语言、手语能力一般。学习态度认真，理解能力差，提问 不积极，往往需要老师或同学的帮助完成作业。(D 层) 五年级这学期刚开始学习 Scratch 趣味编程 ，初步掌握了“动作”、“控制”、“外观”、“声音”等 知识和操作 ，具备了游戏编程的基础。广播是本节课的教学重点 ，在脚本编写环节 ，师生共同分析 ， 学生基本都能够达成目标。 本节课的个别化教学目标如下 ： A 层学生：能独立完成课堂任务，并能完成老师提出的更高要求的任务，课堂上能 帮助 B、C、D 层同学完成学习任务。 B 层学生：在老师关注下，能较好地完成“抽签游戏”学习任务。 C、D 层学生：能参与到课堂中来，和同组学生进行讨论合作，在老师和同学的帮助 下完成部分学习任务。 16 【教学目标】 1 ．通过编写 3 个主要角色的脚本 ，理解并掌握广播指令的概念及其使用方法。 2. 通过任务驱动及自主探究 ，培养主动学习能力和探索创新精神。 3. 通过本堂课的学习 ，感受到 scratch 能把“想法”变成现实 ，把技术应用于生活 ，激发对信息 技术的学习兴趣。 【重点难点】 教学重点 ：理解并掌握 scratch 广播指令的概念和使用方法。 教学难点 ：1.广播指令的理解和使用。 2.能够利用所学知识 ，设计个性化的游戏。 【教学方法】 任务驱动法自主探究法 【课前准备】 “抽签游戏”学习单 【教学过程】 ※玩一玩 ，导入新课 教师活动 学生活动预设 教学资源 和支持 设计意图 教学 及时 评价 一、课堂导入 向学生问好 ！ 师 ：上课之前 ，我们先来玩一个抽签 游戏。老师点“开始”，名字会不停地变 ， 点“结束”，名字就会停。抽到名字的同学 ， 高老师有一份礼物要送给他。 师 ：同学们 ，你们来说什么时候停 ， 我们就什么时候停。准备开始 ！ 玩抽签游戏 ：抽出 3 位幸运的同学。 师 ：这个游戏好玩吗 ？ 师 ：你们知道这个游戏是怎么做的 吗？我们今天一起来学一学。 气氛活跃 回答 ：要 ！ 大家一起说“停” 回答“好玩 ！” 板书标 题 ：抽签 游戏设计 玩一玩游 戏 ，增加学生 互动 ，活跃课 堂气氛 ，并且 为接下来的课 堂任务做好铺 垫。 送奖 品 ※ 做一做 ，抽签游戏 1.0 教师活动 学生活动预设 教学资源 和支持 设计意图 教学 及时 评价 二、游戏分析 师 ：我们一起来分析一下 ： 1.这个游戏有几个角色 ？ 2.每个角色的作用是什么 ？ 师 ：游戏开始之后 ，“名字”角色不停切 换的是它的造型。 三、界面设计 师 ：分析完了之后 ，我们一起来操作 一下吧 ！ 任务一 ： 1. 打开 Scratch 软件 ，添加“开始”、 “名字”、“结束这 3 个角色。 2.以图片的形式 ，给“名字”角色添 加造型。 教师演示+学生练习。 四、脚本编写 师 ：接下来我们要给角色编写脚本 了。 师 ：当高老师点“开始”，会怎么样 ？ 师 ：是的 ，当我们点“开始”，“名字” 角色会不停地切换造型。这里我们用到了 一个广播指令。 广播指令有传递消息的作用。当我们 点“开始”，“开始”角色就广播“游戏开 始”，发出消息。“名字”角色接收到“游 戏开始”之后 ，就不停地切换造型。 师 ：我们一起