西师大版一年级数上册《加、减混合运算》教学教案.docxVIP

西师大版一年级数上册《加、减混合运算》教学4±L心教案 设计思想： 利用连加、连减的运算体会直截了当尝试运算加减混合试题。通过学 习体会的迁移让学生大胆尝试运算。隐退教师角色，促使引导学生自己来 尝试，自己来讨论，使学生的主体性得到专门好的发挥。重视开展讨论交 流活动，充分开展学生的差异资源。发挥优生的作用，开展互帮互学，使 每一位学生都参与其中，使每一位学生在数学学习上都能得到不同的进展。 课标解读： 学习数学是为了使学生提出问题、解决问题，培养学生用数学的思想 解决问题的能力。通过数学学习，应使学生在爱好与动机、自信与意志、 态度与适应等几方面得到进展。因此教材结合运算的教学，安排应用数学 解决问题，初步形成应用数学的意识，体验解决问题策略的多样性。 内容分析： 加减混合在教科书75页。它安排在连加连减之后，与之采纳了同样的 编排方式，目的是使学生能联系连加连减的方法，来学习加减混合运算。 教材安排的生动的插图，有利于学生从看着第一步算出的得数运算第二步, 逐步过渡到将第一步算出的得数经历在头脑里去完成第二步运算，以此逐 步提高学生的运算能力。 学情分析： 在上节课中，学生差不多学习了连加连减的算式意义和运算方法，关 于需要两步才能运算出结果的算式，差不多上差不多把握要先运算第一步 的得数，再用第一步的得数作加数或被减数，进行第二步运算。本节课的 加减混合，也需要进行两步运算。有了前一节的基础，就能使学生更好地 进行本课知识的学习。但依旧不能忽视加减混合运算的另一个难点--由于 前后两例题运算步骤所采纳的运算方法不一致，使运算过程不能顺利进行, 因此，教学时专门有必要创设具体的情境关心学生明白得第一步运算和第 二步运算的意义。 教学目标： 1、知识与技能：通过观看、操作与讨论，初步明白得并把握加减混合 运算的意义和运算方法；把握加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内 数的加减混合运算。 2、数学摸索：培养学生观看、比拟和抽象概括的能力，体会加减混合 运算与生活的紧密联系。 3、解决问题：能独立摸索、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学 会从数学的角度提出问题、明白得问题，培养与人合作，有条理、清晰地 阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。 4、情感与态度：在学习活动中，激发学生的学习爱好，使学生体会到 生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。 教学重点： 把握运算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。 教学难点： 经历第一步的运算得数。教学关键是明白得算式的意义，把握运算顺 序和培养心记能力。 教学策略： 1、利用连加、连减的运算体会直截了当尝试运算加减混合试题。通过 学习体会的迁移让学生大胆尝试运算。 2、隐退教师角色，促使引导学生自己来尝试，自己来讨论，使学生的 主体性得到专门好的发挥。 3、重视开展讨论交流活动，充分开展学生的差异资源。发挥优生的作 用，开展湖互帮互学，使每一位学生都参与其中，使每一位学生在数学学 习上都能得到不同的进展。 课前预备： 1、学生的学习预备：回忆连加、连减的运算过程。 2、教师的教学预备：课件预备 3、教学环境的设计与布置：在操场上画好游戏的图形。 4、教学用具的设计和预备：课件预备 教学过程： 一、创设情境 1、复习预备 看算式编故事，然后说说运算的顺序。 3 + 4 + 2 = 7- 3- 2 二 师：小朋友看着这两个算式你能编一个小故事吗？能够说说你周围的 事。(请学生自由说，如：森林里3只小鹿在找食物，没过多久跑来了 4只, 后来又跑来了 2只，现在一共有几只小鹿？)让学生说说运算的顺序先算 什么，再算什么，然后让学生说说在7 - 3 - 2二的运算中第二步是哪两个 数相减。 设计意图：通过学生自己看题说故事来进一步加强学生对算式意义的 明白得，把抽象与具体相结合，便于学生明白得，与实际接轨。同时还让 学生说运算的步骤如此有利于新知的学习。 2、激情设疑。 电脑出示森林与湖水，天鹅们欢乐嬉戏。 瞧！那个地点都有些什么？ 依照学生对画面的描述，对学生进行热爱大自然、保护环境的教育。 二、探究新知 1、引入新知。 师：为迎接我们的到来，小天鹅们跳起了天鹅舞。 (1)教师电脑演示：4只天鹅在湖面上，又飞来了 3只天鹅。)看到这 一情形你能提出一个数学问题吗？ 生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，能够提出湖里一共有几只天 鹅？的问题。 师：要算湖里有几只天鹅如何样列式？教师依照回答板书：4 + 3 (2)教师操作屏幕，上面显现湖里7只天鹅飞走2只的场面。 师：湖里的2只天鹅洗完了澡拍着翅膀飞走了，现在还有几只天鹅？ 接着我们该如何列式呢？(教师依照学生的回答在4 + 3的后面写上-2,把 算式写完整并读算式。 （3）观看：那个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不