《中国民族音乐》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《中国民族音乐》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程及案例简介 （一）课程学时学分、适用专业 《中国民族音乐》是以中国各民族、各地域的各种体裁形式的传统音乐为教学内容的课程，是普通高等学校音乐学（教师教育）专业学生的必修课程。《中国民族音乐》32学时，16学分，适用于音乐学院音乐师范专业全体学生。 （二）课程思政设计理念 学生通过学习民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和民族器乐这中国民族民间音乐五大类的具体音乐事项，具备一定的对中国民族音乐鉴赏、分析与理解能力，熟悉和理解中华民族音乐。培养学生爱国主义精神，弘扬民族音乐文化，保护传统优秀音乐文化遗产，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。 （三）总体思路及实施效果 通过线上线下混合式教学模式展开理论教学、作品模唱、影视作品鉴赏、专题讨论、学期论文、大创课题申报以及课外实践等教学活动。使学生通过多种学习方式，营造课堂生动活泼教学氛围，构建学生对于中国民族音乐理性层面与感性层面双重知识体系的教学目的。同时使学生深刻理解中华优秀传统文化中的人文精神，引导学生把握时代旋律、扎根民族音乐、树立正确的艺术观。 二、结合章节 由于《中国民族音乐》课程本身即为介绍、教授中国优秀传统音乐文化的专业课程，故思政教育内容贯穿该课程的全部章节，现列举部分章节进行阐述，具体结合教学课程章节详情如下。 表一：《中国民族音乐》课程思政结合章节详情 三、教学目标 （一）能力目标 （1）运用民族音乐理论相关知识，鉴赏、模唱与分析中国民族音乐。 （2）将音乐放置于特定背景之中，理解自然、社会、历史、文化等因素与音乐事项之间的关系。 （3）全面熟悉与理解中华民族音乐，培养民族自豪感，传承与保护民族音乐文化。 （4）引导学生探究音乐艺术文化的志趣，能主动地进行研究性学习，培养和发展探索精神和创新意识，促进创造性思维能力的发展。 （二）知识目标 （1）较系统地掌握中国民族民间音乐五大类的基本概念与基本知识。 （2）理解音乐与人、自然、社会、历史、文化之间的密切关系。理解音乐在文化整体中的意义以及各民族音乐的共性与个性。 （三）素质目标 （1）通过艺术实践和理论学习，提高学生对民族音乐的感性与理性认识，提高音乐分析、鉴赏能力。 （2）培养学生对民族音乐的感情，增强民族自豪感与归属感。从而自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。以美育人、以美化人，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。 四、案例意义 （一）有利于学生形成全面而扎实的中国民族音乐观 ?《中国民族音乐》课程内容多，范围广，涵盖了全中国民族民间音乐内容。我国幅员辽阔，地域性差异大，是一个团结统一的多民族大国。因此该课程作为理论类课程，必须深度结合地理、文化等人文知识，要求学生具有跨学科研究视角，从民族音乐学的角度正确认识、理解并弘扬中国优秀传统音乐文化。 （二）有利于青年学生深刻理解中国革命精神 早在中国工农红军开始长征之前，无数的革命民歌就早已在民间广为流传，革命民歌就是当时中国人民的精神食粮，中国的革命军队，就是一支歌唱的部队。中国传统音乐存在大量反映中国近代红色革命文化的优秀作品，如西北民歌《山丹丹开花红艳艳》、客家山歌《十送红军》、京剧《智取威虎山》等。以红色文化基因为切入，将进一步完善中国优秀传统音乐文化课程的教学体系，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，切实落实立德树人根本任务。 五、教学过程实施 （一）教学内容 1、专业性与严谨性 参考多本国内知名学者编著的《中国民族音乐》教材，以保证教学内容的专业性与严谨。 2、前沿性 同时积极运用网络资源，拓展以央视及地方官方媒体制作的优质影视节目作为课程必要补充，使得课程时刻关注传统音乐文化的更新，把握时代脉搏。 （二）教学方法 1、理论讲授 理论性知识点的具体讲解，为学生梳理理论知识架构，明确基本知识。 2、影音赏析 采用音画教学资源，通过感性刺激使学生对理论性知识有直观的理解与感悟。 3、演唱示范与模唱 教师直接示范展示原生态民歌，塑造教师的人格魅力；指导学生亲身模唱，实践感受中国传统音乐的精彩与丰富，引起学习兴趣。 4、课堂研讨 例举实例，引导学生运用课堂知识综合分析研讨，调动学生的主动学习与解决问题的能力，同时检测教学效果。 5、线上线下混合教学 通过超星学习通网络建课、并通过腾讯课程和企业微信在线直播。一方面打破教学的空间壁垒，同时拓展了学习交流的渠道，打通了多条学生与教师沟通互动的渠道。并能够在网络平台及时建立习题集、作业库，方便学生随时学习。 6、翻转课堂 由学生根据教学内容，进行课堂教学设计，通过转换学生与教师角色，使得教学内容记忆更为深刻，提高学习效率。 （三）教学理念 1、探索中国优秀传统文化和现代化美育的高校传承 《中国民族音乐》是教育部规定