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幼儿教师面试辩论100题 1.您如何做好幼儿园的班级管理工作？ 班级管理工作，首先是“以人为本”的情感管理，这是管理工作的基 石和成功的法宝。“管理人者先自管”，作为班级工作的领头羊，班主 任还要起到一个良好的典范作用，以工作赢得老师们的尊重。每个班 级都是由责任教师和保育员组成的群体。班主任的工作态度，很大程 度上决定着其他教师的工作态度。 第一，班主任要以身作那么、身先土卒，要求班上老师做到的，自己首 先要做到；第二，肯定班级工作的任何成绩是全体老师的功劳而不是班主任个人 的能力，发现老师的闪光点，大力扶持，不隐藏、不雪藏； 第三，坦诚相待，有问题互相交流，当面指出，不在背后说老师是非。 告诉我班老师“约法三章”也有三个好处：第一，可以让老师放心, 尽情施展自己的才华，使班级工作更出色；第二，给老师们监督班主 任工作的机会，并由此而做到上行下效；第三，最重要的是我自己以 此为准绳，不敢有丝毫的懈怠！我是这样说的，也是这样做的！这, 其实也是一种服务，为老师的积极肯干、兢兢业业，为老师的无穷潜 力、才华横溢，为老师的辛勤汗水、丰硕成果服务！只要班主任有为 老师服务的思想，并附诸行动，班级工作才会卓有成效！班级管理工 作，需要教师树立为学生服务、为家长服务的意识，使班级工作取得 成效，这是班级管理工作的核心内容。 教育是一种服务，更是为学生和家长服务。良好的班级气氛为我们营 慧和经验形成和开展起来的。 因此，应该从小就教育和培养孩子具备一定适合其年龄特点的本领, 为其今后学习知识技能并拥有更多的能力打好基础。由于孩子们的先 天素质不同，家庭环境不同，所受教育不同，所以，同龄的孩子会存 在很大差异。幼儿期应具备的能力，大致如下： ①生活自理能力。这是一个人生存中最基本的能力，也叫幼儿的自我 服务能力。就是幼儿要学会自己料理自己的事，也是学习最简单的劳 动能力的开始。3岁前就要学会自己盥洗、进餐、穿脱衣服、鞋、袜， 整理自己衣物和床铺，稍大些还能自己洗手绢、袜子等，培养卫生习 惯。到幼儿晚期学会自己冲澡、钉纽扣、整理房间等。 ②认识能力。人的认知能力即认识判断事物的能力，也就是智力活动 能力，包括观察力、注意力、记忆力、想像力和思维能力。 ③语言表达能力。3岁以后幼儿言语开展很快，活动范围较前扩大, 与人交往机会增多，语言也随之开展，此时基本能用语言表达自己的 意思，并能比拟恰当地运用一些词句。幼儿4s5岁时，词汇量增加 很快，词类也有所增加，幼儿在掌握名词、动词的基础上，还学会了 一些形容词和副词，还有数词、连接词等。愿意在交谈中运用这些词， 但语言连贯性较差。到幼儿晚期，掌握了了词汇，并学会了句型，一 般都能连贯完整地表达自己的意思，并且能清楚地表达出来，但有时 由于对词意不够确切，表达的意思也就不够准确。此时，口语已经成 为幼儿的一种有效的交际工具。幼儿的口语表达能力的开展，有助于 积极应用词汇。幼儿多与人交谈还有助于锻炼思维的敏捷性并能开展 思维的灵活性和逻辑性，为幼儿以后学习怀恨在心语言打好基础。 ④自我保护能力。为幼儿进入小学做好准备，学会在没有成人照顾的 情况下，注意自己的平安。如不在马路上玩耍，要走人行便道，过马 路要走人行横道，不把小扣子和其他小东西放在嘴、鼻、耳里，不玩 小棍和树枝，正确使用剪刀，不坐窗台，不爬树和墙头，不玩火，不 摆弄电器，在公共场所不离开成人乱跑，不自己到河边玩等。 ⑤社会交往能力。社会交往不仅是幼儿生长发育和个性开展的需要， 也是个体社会化的过程。幼儿在与伙伴交往中，了解人与人之间、人 与社会之间的关系。幼儿在交往中可以克服任性、以我为中心等不利 于社会交往的行为，使交往关系不断复杂、深化，为促进个体社会化， 开展社会适应能力打好基础。 5.幼儿老师如何激发幼儿潜能？ 幼儿的潜能开发是当前幼儿教育中一个备受瞩目的话题。一般来说， 幼儿的潜能开发需要通过游戏与训练的方式。分手工、绘画、迷宫、 思维、创意等五个方面，来逐步培养孩子的动手能力、思维能力和创 造力，以全面开发孩子的大脑智能，提升他们的开展潜力。 这就是：手工+绘画+迷宫+思维+创意从手工到创意，五项全能训练；从2岁到5岁，左右脑全面开发。 科学研究说明，人类对大脑的利用率只有10%左右，还有巨大的潜 能没被开发出来。宝宝的潜能虽然在一定程度上受到遗传因素的控制, 但如果开发得当，必然能够得到更大程度的发挥。 要开发幼儿的智慧潜能，就必须从小开始。因为幼儿的大脑具有非常 强的可塑性。这个时期的幼儿对整个世界都充满了好奇心，是进行潜 能开发的最正确时期。幼儿从小学习能够刺激幼儿的思考，使幼儿体验 到成就感，促进幼儿的思考力、感知力和创造力。那么，怎样训练才 能让幼儿觉得有趣、好玩而不是枯燥、无味？怎样训练才能全方位地 开发幼儿的潜能又