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Unit 5 Let为 eat!
Part B Start to read; Part C Story time
一、教学目标
.复习巩固十个食物类词汇：breadjuice, egg, milk, water, cake, fish, rice.能够综合运用句型rd like some Can I have some…?表达想吃的食物以及用Here you are. Have some…为别人提供食物或请别人吃东西。
.能够在情境中运用Thank you./Thanks.表达感谢及用Youre welcome.作答。
.能听懂并理解Story time中的故事，培养学生抓取关键信息的能力。
二、教学重难点
重点：
能够综合运用句型Td like someCan I have some…?表达想吃的食物以及用Here you
are. Have some…为别人提供食物或请别人吃东西。
难点：
能够在情境中运用Thank you./Thanks.表达感谢及用Youre welcome.作答。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1.创设情境，ChenJie 和Zoom 一起去水族馆。 教师呈现Find and say 的图片，询问：What letters do you see?弓I 导 学生找出图片上出现的 字母，并用“I see.」 说出找到的字母。
学生找出图片上出现的字 母,并用“I see…”说出找 到的字母。
通过找字母的游 戏，复习字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt
2.创设情境，ChenJie 和Zoom想要一些食物。 教师呈现Read and count的图片。学生指读 食物单词。
学生指读食物单词。
通过指读单词的 活动，巩固食物 相关的单词。
Presentation
1.教师呈现Story time 相关图片，让学生观察 图片并猜想课件所给问 题。
学生观察图片并猜想课件
所给问题。
通过观察图片的 活动，初步感知 课文内容。
2.教师播放Story time 的视频，学生观看视频， 思考问题。
学生观看视频，思考问题。
通过视频的观看 和问题的思考， 初步感知Story time的故事情节。
3.教师播放听力，引导 学生听文章后回答问 题。并在答案中教授新 词 “Coke, ice cream”。
学生听音频后回答下列问题。
通过听答的活 动，巩固学生对 课文的理解，锻 炼学生提取课文 关键信息的能 力。
4.教师展示stoiy time 课文听力内容，学生先 听听力，再进行排序。
学生进行排序填空。
通过排序填空的 练习，考查学生 对课文整体的掌 握。
5.教师播放Story time 录音，让学生听录音， 进行跟读，模仿语音语 调。
学生听音跟读，模仿语音语 调。
通过跟读，学生 纠正发音，进一 步巩固学生对故 事内容的理解。
Practice
1.教师引导学生分角色 扮演Zoom＞服务员和小 猫。
学生分角色扮演Zoom、服 务员和小猫。
通过角色扮演活 动，可以激发学 生的表演兴趣， 同时锻炼学生的 口语输出能力与 小组合作能力。
2.教师继续创设情境，
学生观察图片并进行连线
通过观察图片并
呈现 Look and match 图 片，让学生观察图片并 进行连线活动。
活动。
进行连线的活 动，复习重点单 1＜可。
3.教师再次呈现Look and match的图片，出 示语言框架，让学生根 据图片和语言框架说 句子。
学生根据图片和语言框架
说句子
通过看图说句子 的活动，复习重 点句型。
4.教师播放Listen and tick的录音，学生听录 音判断对错。
学生听录音判断对错。
通过听力任务，
检测所学的表示 食物的词汇利句 型。
5.教师呈现听力内容， 再次播放录音，学生听 录音完成填空，并读出 完成的内容。
学生听录音完成填空，并读 出完成的内容。
检测学生对本单 元重点知识的掌 握情况。
6 .创设情境，顾客和服务 员进行对话。学生根据 情境创编新的对话。
学生根据情境创编新的对
话。
通过说对话的活 动，对所学句型 和单词进行输出 性练习。
Production
1.学生四人一组，每人 准备一些食物参加野 餐活动，并介绍自己 所带的活动。
学生准备食物，参加野餐并
介绍自己所带的活动。
通过模拟野餐并 汇报自己所带的 食物的活动，在 相对真实的情境 中培养学生的口 语交际能力，进 行总结性输出。
2.每组汇集自己组员所 带的食物并进行汇报活 动。
学生进行汇报活动。
3.学生听音频，一起看 歌词吟唱歌曲。
听日频，起着歌词口训日歌
曲。
Summary
老师呈现本节课学习的
重点句型。
学生根据老师呈现的重点 句型回
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