教育教学设计:钓鱼的启示1.docxVIP

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2016年 月周钓鱼的启示(第一课时) 课型:讲授 教学目标: 知识与技能 1、能正确认读9个生字,会写16个生字。正确读写“捕捉、鱼饵”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能正确抄写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 过程与方法 1、通过朗读、默读等方式整体感知课文内容,理清文章的条理。 2、通过抓重点词句,联系生活实际,体会“我”钓到鱼和放回鱼的心理变化。 同时培养学生的语感。 情感与态度 1、通过朗读体会“我”对妒鱼的喜爱,感受放鱼时的恋恋不舍。 2、初步懂得严格按照道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪 的人。 教学重难点: 有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概况我的 心理变化。 教学方法:多媒体、小组合作交流资料。 教具准备:课件 教学活动过程: 一、揭题引入激发兴趣1、(板书:启示) 相信聪明的你一定能准确地读出这个词。 (学生读)博学的你能说说这个词的理解吗? (生谈理解)你也一定有好多启示想和大家提供吧! (引导学生联系生活中的具体事例来说一说。)适时评价: 同学们都是生活的有心人,生活就是一本无字的书,虽然没有一个字,却处 处是学问,我们每个人都是这本书的作者。这节课我们就一同走进第四组课文, 共同品读生活带给我们的启示。今天我们来学习第5课。 2、补充课题:(钓鱼的) 请同学们和老师一起写课题,老师的字虽然不漂亮,但是老师会用心写好每 一笔,相信你也一定会的。 同时引导学生区别“钓”和“钩”。 3、学生齐读课题。 想知道钓鱼给我们什么启示吗?瞧,有的同学都迫不及待地开始读书了。先 别急,在读书前,谁能给大家的初读课文几个温馨提示。 (引导学生在读书时养成一个好习惯,让学生说出:读通句子,读准字音等)。 【设计意图:由课题入手引入新课,课题是一篇文章的主要内容的浓缩,理 解课题是为学文作铺垫的。】 二、初读感知扫清障碍 1、学生结合预习,自读课文。 要求:读正确、流利。同事用自己喜欢的方式理解词语。与同桌交流。 2、检查词语 第一组: 月光皎洁月光如水银光闪闪溅起涟漪 引导学生结合课文理解涟漪。 读到这些词,你仿佛看到了什么样的画面? (学生想象画面,并将这些词积累。) 第二组: 小心翼翼一收一放 筋疲力尽 操纵 翕动 引导学生用做动作的方式理解这些词语。 第三组: 得意 急切 沮丧 平静 依依不舍 你发现这些词的特点了吗?(描写心情的词语) 第四组: 抉择 告诫 嘴唇 鱼鳏 鱼饵 妒鱼 3、写字指导 请同学们用你的慧眼仔细观察,说说在写字时,你对同学们有那些温馨提示? 重点强调“翼” “诫”的写法。 4、检查读文 过渡语:同学们现在我们做好准备工作了,在这次扫雷任务中你有信心吗? 读读你喜欢的段落,小心地雷哟! 【设计意图:初步感知课文内容,理解词语,为学文扫清障碍。同时引导学 生将词语归类积累。】 三、再读体会理清条理 1、请同学们静心默读课文,思考:课文是按什么顺序写的?主要写了什么事? 在读文前老师对你们有一个温馨提示:读书要做到:心到、眼到、口到、手 到。 (学生默读课文) 2、汇报交流 在你们回答主要内容前,先思考一个问题:从课题看这是一篇(记事)的文 章,记叙文的六要素你还记得吗?它可以帮我们说清楚文章的主要内容。 (学生尝试用六要素概括课文的主要内容,说出课文先写什么,再写什么。最 后写什么?) 教师适时点拨,理清顺序,适时板书。 (钓鱼1—3自然段 放鱼4--9自然段 启示10—11自然段) 3、“我”的启示是什么? (学生读启示的句子) 过渡语:父亲的话听起来是那么富有哲理,又是那么深奥:“道德是一个简 单的问题,实践起来却很难!”为什么这么说呢?让我们一同回到34年前那个美 丽的月夜,寻找答案吧! 【设计意图:整体感知课文内容,培养学生的阅读能力、分析能力、概括能 力。帮助学生理清文章的脉络。】 四、品读感悟体会心理(一)学习“钓鱼”局部 1、指生读1、2自然段提问:这是怎样一个月夜? (学生找出描写月夜美的句子,做好积累,同时学习“银光闪闪”的ABCC词 语。)2、学生自读第三自然段 (课件出示描写鱼的句子,指导朗读: 啊!好大的鱼呀。 我从来没有见过这么大的鱼。 我和父亲得意、、、、、、、翕动着。)提问: 这仅仅是一条大鱼吗?还是什么样的鱼? (引导学生抓重点词句体会鱼的漂亮。) 我和父亲的心情会怎样? (学生抓重点词句体会心情) 你想看看这条大鱼吗? (出示妒鱼的图片) 我们钓到这条大鱼容易吗? (学生找句子读一读,说明理由。) (二)学习“放鱼”局部1、父亲为什么要放鱼?快速浏览2和4小节,找出原因。 (学生找出相关句子,结合课前提供的材料理解“妒鱼开放日的相关知识。”) 2、默读4-9自然段,用不同符号划出父子二人的态度,并体会人

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