教育教学设计:第三节 社会行为.docxVIP

教育教学设计:第三节 社会行为.docx

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第三节 《社会行为》 【教学目标】 知识与技能: 1、动物的社会行为的概念。 2、社会行为的特征。 过程和方法: 1、认识群体的力量大于个体,理解分工合作对于动物生存的意义。 2、研究并说明动物群体中信息交流的重要意义,提高分析问题的能力。 情感态度和价值观: 1、积极了解并且掌握动物的社会行为,以便更好地利用和保护动物。 2、通过本节的学习,认同合作与交流的重要性,培养互助友爱的精神。 【教学重点】 动物社会行为的特征和意义 【教学难点】 观察动物的行为;社会行为形成的本质和意义。 【教学准备】 教师: 1、社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。 2、录像片段(动物世界)。 3、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。 学生: 1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。 2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。 3、预习探究实验,提出有探究价值的探究问题,小组确定本组选题,初步拟订探究方案。 【教学设计】 第一课时 学习内容 教学导学 学生主体探究 点评 观察常见营社会 行为生活的动物 播放录像,展示图片,创设 问题情境,启发学生思维。 交流总结:观察图片,说出 图中哪些动物是群体生活 训练学生 的发散思 指导学生进行描述,互相交 流,在此基础上提出问题。 社会行为的特征1、引导学生观察分析,启 发学生提出问题:社会行为 有哪些特征?参与讨论一 起归纳总结讨论结果。 先天性行为和学习2、展示图片,启发学生进 行为行分析。 指导学生阅读教材,请同学 找出其中的雌蚁、雄蚁、工 蚁、兵蚁。 引导学生思考:分工的社会 意义,雌蚁的庞大体形对种 族延续的意义。 3、倾听学生的想法,和学 生一起分析。 一同观看图片找出等级。 (提示:群体中按个体大 小、健康状况、力量强弱划 分)动物为什么要结群生活 呢?它们的群体生活是如 何维系的?总结、质疑,引 出探究课题 的。 观察社会生活的动物的录 像片,讨论社会行为的特 征。 讨论、表达交流:分组汇报 讨论结果并以实例说明。 观察图片,找出其中的雌 蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。 质疑:为什么雌蚁的腹部那 么大? 读教材产生疑问: 观察狒狒的群体生活图片, 找出哪一个是首领。 维,培养 学生观 察、分析 问题的能 力。 各种动物行为对他 们的生存有何意 义? 第二课时 学习内容 教学导学 学生主体探究 点评 群体中的信息交流 引导学生体验信息传递 的趣味性,信息传递在 生活中的意义。 引出其他动物的信息传 递方式。 引导学生分析人类在防 治虫害方面的举措。 1、鼓励学生要善于观察 生活,从生活中发现问 题并及时交流。 讨论总结:群体生活对个体及种 族的延续都是很重要的。 分组实验 可以锻炼 学生的合 作意识。 和学生一起选出有探究 价值的问题。 探究蚂蚁的通讯 2、鼓励学生根据常识大 胆猜想并进行科学的分 析。 3、导学生阅读教材并补 充探究提示:(1)如何 捕捉饲养蚂蚁;(2)怎 样难使现象明显;(3) 把纸片换成其他物体可 以吗?(4)注意组内的 1、根据生活经验说出蚂蚁的一 系列行为,列出探究问题: 1、是否排斥其他群体成员; 2、如何识别群体成员;3、怎样 分工合作;客观的评价,鼓励探究 精神,对新的创意给予 分工合作; 客观的评价,鼓励探究 精神,对新的创意给予 月JE。 组织学生间的交流和自 评参与互评。 4、抓住学生的兴奋点, 引导学生进一步探究, 进行科学精神的培养。 让学生理 解动物的 行为与它 的生活环 境相适 应。 将信息传递给同伴;4、蚂蚁最 喜欢甜食吗?根据本组的兴趣 确定探究主题。 2、对所选问题作出认为合理的 假设。 3、阅读教材并结合教师的探究 提示初步拟定探究计划,完善计 划,成员分工,自主探究。 随时发现问题随时交流、研究。 (一星期时间) (查阅资料,实验)各小组交流探究的过程,并进行 分析、讨论反思,完善探究报 告。 4、回顾探究中遇到的问题。

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