校长如何引领教师专业发展.doc

校长如何引领教师专业发展 学校发展是校长的终身追求。作为一名校长，既要满怀教育的理想，又要冷静地审视教育的现实。什么是教育？许多专家都赞同一种说法，教育就是一个成年人做了有利于孩子发展的正确的事情。作为校长，更要做正确的事情，孩子们大部分时间在学校的课堂，关注师生共同发展的课堂这一阵地，是校长的责任，更应该是校长的追求。校长要站在为学生奠定坚实基础、对学生一生负责的高度，去思考一个问题：如何加强对课堂的领导，提高课堂实效？我认为，关键是校长必须进行专业引领。 一、校长坚守课堂，在实践中明确和完善自己的思想。 校长到一线、进课堂是学校发展的土壤，是一个明智的决策。当然，重回课堂并不只是要求校长完成一个普通教师的学科教学任务，而是要求校长在实践中明确和完善自己的思想，靠前指挥，要让教师真正地认同校长对课堂的领导，产生共同的认识，从而愿意跟着校长走。如果一个校长脱离了课堂，那就离专业化发展越来越远了。校长首先应该是“教育者”，只有站在教学第一线，深入到课堂中去，才能从多个视角去发现差异，寻找新课改中的问题，做出新课改相适应的、有助于教师成功的决策。 校长一直坚守课堂，让自己的教育思想引领全体教师，培养了一支素质较高的教师队伍。现在，有的专家认为校长压力大、很辛苦，可以不亲自去上课，但必须“常听课，会评课”。校长评价课堂教学既不能求全责备，也不能只看表面的形式上的轰轰烈烈，而是要看这堂课是否有新意，是否以学生发展为本，是否让新思想、新观念、新信息、新内容进入课堂；还要看学生学习的时间是否充足，师生情绪是否饱满，学生对重点难点问题是否真正理解和掌握。要用欣赏的眼光去发现教师课堂中的亮点，鼓励教师在课堂中大胆创新。特别是对新课改的课要允许犯错误，甚至允许失败，成功了是教师的，失败了校长要勇于担责。 不只是校长的阵地在课堂，领导干部工作的阵地也在课堂。我校确立理念先行，岗位引领，打造团结、示范、专家、民主的干部文化。 学校发展看老师，老师发展看领导。学校首先把班子成员的思想统一到爱心教育上，树立起团结、示范、专家和领导四种形象践行爱心教育。 团结——做到和谐共融。我们牢固树立团结是友情，团结是力量，团结是文化，团结是纪律的观念，围绕发展这一中心，互相尊重，互相理解。在学校网状管理模式中，分工不分家，决策执行群策群力，遇到困难齐心协力，形成了一心一意干事业，同心同德谋发展的良好局面。 示范——做到岗位引领。班子成员提出了“以爱育爱，以参与求体验，以体验求感悟，爱与责任伴我行”等教育口号，并且率先垂范，10名干部全部坚守教学一线教课，既忙分管工作又忙教学，再苦再累不懈怠，不抱怨，干群之间其乐融融，对于良好教风的形成起到了推波助澜的作用。 专家——做到理念先行。我校的干部素质整体不错，班子成员有1名山东省教学能手，1名山东省德育先进个人，获青岛市级以上荣誉称号的18人次，全部是即墨市教学能手。面对新环境、新任务，班子成员不自满，带头认真学习，努力做新思想新理念的先知先行者，做专家型、学习型的新型领导，做教研活动的组织者、教师发展的引领者和指导者。在学校实验课题的研究中，领导班子起到了很好的引领作用，作为校长，我先后为全体教师做了《在课堂教学中如何启迪学生思维》等报告，教师们的探索实践理清了思路；另外班子成员每周坚持听课、评课，指导教师们开展教学研究，在全校带出了浓厚的研究氛围。 民主——做到服务为本。民主管理是现代管理理念的核心。我们一直坚持实施民主管理。每年召开教代会，规章制度、学校的计划总结教职工量化积分方案、学校文化建设方案等均经教职工讨论修订后实施。 二、校长要具有广阔的视野，进行真正意义上的专业引领。 当大多数人只关注分数时，甚至为了高分而违背教育规律时，作为一个校长，是放任不管、屈从现实还是遵循规律、坚持真理，是选择沉默、等待还是选择引领、奋起？这需要智慧，更需要勇气！校长对课堂的领导，应对学校的所有课程具有指导意义但又不能太空泛。要抓住课堂教学中普遍存在的问题、急待解决的问题，加以研究，加以指导。校长要有专业的底气，要冲破重重阻力，不要在困难面前退缩，《领导》一书中提出：“变革要取得成功，70%—90%依靠领导，而只有10%—30%依靠管理。”可见，校长应该成为学校的领导者，而非管理者。 第三，我们要坚持“以人为本”的教育理念，努力寻求教育的规律。 校长要用自己的智慧和勇气，在现实与理想之间找到平衡，不急功近利，努力寻求教育规律，站在受教育者的立场思考有关的策略和方法。为此,我校组织全体教师学习生本教育理念，进行了“先学后教 以学定教”课堂教学模式的探索，以更好地改变课堂中学生的学习状态和教师的行为方式。 1.变“教师一言堂”为“小组合作”激发学生学习自主性。 我们首先从形式上进行变革。遵循“只要学生能做的，教师绝不代替”的原则，我