北师大版三年级数学上册集体备课教学设计30.8.3 存零用钱.docxVIP

30.8.3 存零用钱（小数的不进位加法和不退 位减法） （一）学习目标 1.结合“存零用钱”的现实情境，以 元、角、分为背景探索并掌握小数加法 （不进位）和减法（不退位）的计算方法， 并能正确计算。 2.能在现实情境中应用小数加减法解 决实际问题，体会解决问题策略的多样 化。 3.在解决问题的过程中，体会小数加 减法与现实生活的密切联系。 （二）教材解析 虽然小数加减法的计算方法本质上与 整数基本相同，都是相同数位上的数相加 减，但是学生并不容易理解，因此教科书 不是抽象地讨论小数加减法的计算方法， 而是继续以元、角、分为现实背景，引导 学生展开探索活动，初步体会小数加减法 与整数加减法之间的关系。 教科书创设了淘气存零用钱买书包送 给灾区小朋友的生活情境，并呈现了两个 月积攒零用钱数量的统计表，为学生自主提出问题、解决问题做铺垫。 ?淘气两个月一共存了多少零用钱？ 探索并掌握小数加法（不进位）的计算方法。教科书呈现了三种方法，目的是引导学 生用适合自己的方法，计算元、角、分背景下的小数加减法。智慧老人提醒的“小数点一定 要对齐”，打通了由整数加减法向小数加减法迁移的通道。 ?淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？ 探索并掌握小数减法（不退位）的计算方法。与上一个问题紧密相连，是上一个问题的 延续。教科书鼓励学生独立解决问题，探索小数减法（不退位）的计算方法。 ?结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐。 初步理解小数加减法的计算方法及算理，即相同数位的数相加减。实现知识间的迁移: 整数加减法计算方法同样适用于小数加减法。 （三）教学建议 ?淘气两个月一共存了多少零用钱？ 教学时，建议参考以下环节。 (1) 观察主情境图，寻找数学信息，提出数学问题。教学时，让学生说一说有哪些数学 信息。在交流时，继续巩固小数的读法，然后要求学生根据统计表的相关信息，提出一个用 加法解决的数学问题，即淘气前两个月一共存了多少零用钱？ (2) 让学生独立思考并解决问题。列算式并尝试利用原有知识计算出结果，可以与同伴 互相说一说自己是怎样算的。 (3) 组织学生集体交流算法。交流时，无论是哪种方法，只要合理教师就要给予肯定， 注意要引导学生说清楚计算的道理。 教科书中给出的三种方法，都是以元、角、分为背景呈现的，前两种方法借助前面的学 习经验学生比较容易想到，第三种用竖式计算的方法学生第一次学习，是本节课的重点。教 学时，可以借助第一种算法帮助学生理解“竖式计算小数点一定要对齐”的道理。 (4) 再次体验，小结方法，明确计算的道理。最后让所有的学生都经历用竖式计算的方 法解决问题的过程，然后引导学生小结计算方法，借助元、角、分的实际背景，体会小数点 要对齐的道理。 ?淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？ 教学时，建议参考以下环节。 (1) 让学生独立探索小数减法的计算方法。出示问题，让学生独立列式解答，尝试用竖 式的方法计算出结果，并与同伴说一说。 (2) 组织学生集体交流。说一说，你是怎样算的，让学生借助元、角、分，讲清楚每一 步计算的过程和结果，明确计算的方法。 (3) 再次体验，巩固方法。教师可再出示一加一减两道式题，让学生先口算，再用竖式 计算，并与同伴说说在计算时的注意事项。 ?结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐。 可结合学生刚刚做过的两道题提问：小数点为什么要对齐？引导学生结合实例说明，也 可自己举例说明。要让学生明确，计算小数加减法，小数点一定要对齐，也就是要保证：元 和元相加，角和角相加。 练一练 “练一练” 一共4道题。第1题是鼓励 学生再次经历解决元、角、分背景下有关 小数加减法(不进位、不退位)的实际问 题的过程，进一步理解并掌握计算的方法。 第2题侧重巩固元、角、分为背景的小数 加减法的竖式书写格式和计算方法。第3 题利用游戏的形式，巩固计算的方法，逐 步提高计算的准确性，激发学生学习的热 情。第4题侧重在新的情境中综合运用有 关小数的知识解决实际问题，积累解决问 题的经验。 （四）课前预习单（学案） ★学点 1.小数加法的计算方法：小数相加，先把加数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加法的计算方法进行计算，最后在得数里点上小 数点，使它与横线上的小数点对齐。 2.小数减法的计算方法：小数详见，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数减法的计算 方法进行计算，最后在得数里点上小数点，使它与 横线上的 小数点对齐。 存零用钱(一)(小数不进位加法) 项目 内　容 1.用竖式计算。 18+32=　　　650+350=　　　273+127=　 45-18= 2.笑笑每天早上吃两个4角的馒头,笑笑每天的早餐要花费多少元? 3.淘气1月存