北师大版三年级数学上册集体备课教学设计30.8.6 练习六.docxVIP

30.8.6 练习六 （一）学习目标 “练习六” 一共9道题。其中第1?4 题侧重对小数意义的理解；第5题侧重巩固元、角、分背景下小数竖式的书写格式 和计算方法；第6?9题侧重解决有关小数的实际问题。 第1题侧重巩固将几元几角几分的币 值改写成以元为单位的小数的形式。第2 题侧重巩固将以元为单位的小数用几元几 角几分的形式表示。第3题通过比较以元为单位的小数的大小，进一步理解小数的 实际意义。第4题在比较三种物品价格的 过程中，进一步理解一个数字在不同数位 上表示的实际意义是不同的，初步理解小 数的位值原理。 第5题巩固元、角、分背景下小数加 减法的竖式书写格式和计算方法，逐步提 高学生的计算能力。 第6题通过调查、比较的活动，让学 生感受到小数就在身边，数学无处不在。 第7?9题综合运用学过的知识，解决生 活中与小数密切相关的实际问题，积累解 决问题的经验，发展学生独立思考、分析 解决问题的能力。 （二）教学设计《练习六》 单元 第八单元 认识小数 课题 练习六 课型 练习 课时 1课时 教材版本 北师大版三数上 授课日期 年 月 日 午第 节 主备 备课成员 课时目标 1.在巩固与深化知识的过程中使学生更好地掌握小数的意义,及读、写法。 2.使学生能熟练地比较小数的大小和计算小数加、减法。 3.提高学生运用知识解决问题的能力。 4.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的价值,提高学习数学的兴趣。 重难点 重难点:使学生能够更好地理解小数的含义。 教学准备 教师 课件 学生 完成《课前预习单》 教学环节 教学过程 个性化设计 导入新课 师:这几天我们学习了小数的知识,回想一下,我们具体学了小数的哪些知识? 学生可能会说: ? 我认识了小数,知道了小数由整数部分、小数点和小数部分组成。 ? 我学会了读小数、写小数,知道了生活中有很多小数。 ? 我知道了小数加、减法的计算与整数加、减法的计算有相同之处,都是相同数位对齐,从低位算起。 ? 我还学会了小数大小的比较,知道了要比较小数的大小,先比较整数部分的大小。 …… 师:同学们学会的知识还真多啊!今天我们就运用这些小数的相关知识进行闯关练习,看谁能顺利通过! 【设计意图:复习上几节课所学的知识点,引出本节课要学习的内容,注重激发学生学习的积极性。】 互动新授 探究新知 1.第一关:小数的读写及意义。 师:请看图,读一读,说说这些小数分别具体表示什么。(课件出示教材第91页第9题图) 学生可能会说: ? 电池0.80元,表示一节电池的价格是8角。 ? 一顶太阳帽2.90元,表示一顶太阳帽的价格是2元9角。 ? 一支手电的价格是3.40元,表示一支手电的价钱是3元4角。 ? 一块手表的价钱是20.30元,表示买一块手表需要20元3角。 ? 一双旅游鞋的价钱是15.60元,表示买一双旅游鞋需要15元6角。 2.第二关:小数加、减法的计算。 师:你能自己算出买一支手电和一节电池需要多少元吗?试一试。 学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把你的想法告诉大家? 生:求买一支手电和一节电池需要多少元,其实是考查我们笔算小数加法,算式是3.40+0.80,计算时要注意小数点对齐,这样才能把相同数位对齐,从低位算起,“满十进一”,结果是4.20元。 给予解答正确的学生表扬和鼓励。 3.第三关:综合应用,解决问题。 (1)师:如果我有20元,买一双旅游鞋和一顶太阳帽,够吗?算一算。 学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:把你的想法跟大家交流一下吧。 生:这道题实际不仅是考查我们小数加、减法的计算,还有小数大小的比较。首先我们要算出买一双旅游鞋和一顶太阳帽一共需要多少钱,然后和20元作比较,就知道20元钱是不是够用了。计算15.60+2.90=18.50(元),18.50元20元,所以说20元钱够了。 (2)师:如果老师告诉你雨伞的价格比手表便宜5.9元,你能算出买一把雨伞和一块手表共需要多少元钱吗?看谁算得又对又快。 学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。 组织学生交流,重点说清思路: 要想计算买一把雨伞和一块手表共需要多少钱,必须先计算出一把雨伞的价钱。已知雨伞的价格比手表便宜5.9元,就是说雨伞的价格比20.30元少5.9元,即20.30-5.9=14.40(元)。算出雨伞的价格是14.40元,就能算出两件商品的价钱之和是14.40+20.30=34.70(元)。 只要学生解答正确,就给予肯定和鼓励。 【设计意图:分层练习是练习课的主体部分,应体现“基本练——综合练——提升练”这样的螺旋上升的态势,做到从基本题入手,发展到综合题,延伸到提升题。让知识在基本题中得到巩固,在综合题中得到应用,在提升题中得到升华,使学生对所学