北师大版三年级数学上册集体备课教学设计30.总复习.2 图形与几何.docxVIP

PAGE136 PAGE137 / NUMPAGES187 PAGE1 30.ZFX.2 图形与几何 (第93页、98页) （二）《观察物体》知识点归纳 从不同方向观察物体和几何体 视图定义： 当我们从某一角度观察一个实物时，所看到的图象叫做物体的一个视图． 物体的三视图特指主视图、俯视图、左视图． 主视图：在正面内得到的由前向后观察物体的视图，叫做主视图． 俯视图：在水平面内得到的由上向下观察物体的视图，叫做俯视图． 左视图：在侧面内得到的由左向右观察物体的视图，叫做左视图，有时也叫做侧视图． 人在观察目标时，从眼睛到目标的射线叫做视线，眼睛所在的位置叫做视点，有公共视点的两条视线所称的角叫做视角． 我们把视线不能到达的区域叫做盲区． （二）《周长》知识点归纳 1.长方形的周长 周长：图形一周的长度，就是图形的周长；周长的长度等于图形所有边的和．一般用字母C来表示． 计算方法：①周长=长+宽+长+宽 ②周长=长×2+宽×2 ③周长=（长+宽）×2． （三）教学设计《图形与几何》P93、98 单元 总复习 课题 图形与几何 课型 新授 课时 1课时 教材版本 北师大版三数上 授课日期 年 月 日 午第 节 主备 备课成员 课时目标 1.复习整本书所学过的图形与几何的知识,巩固加深对所学知识的理解,沟通各部分知识之间的内在联系。 2.提高学生解决问题的能力和空间想象能力。 3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。 重难点 重点:复习整理“图形与几何”部分的知识,巩固对所学知识的理解,提高解决问题的能力。 难点:培养学生的空间观念和想象能力,提高解决问题的能力。 教学准备 教师 课件 学生 完成《课前预习单》 教学环节 教学过程 个性化设计 导入新课 师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。 学生可能会说: ? 知道从不同角度观察,观察到物体的形状可能不同。 ? 长方形周长=(长+宽)×2。 ? 正方形周长=边长×4。 ? 计算多边形的周长时,是几边形就是计算几条边长度的和。 …… 师:同学们说得很好,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。 【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识体系。】 互动新授 探究新知 师:首先我们在教室里选择一张课桌、讲台或其他物体,从不同位置看一看,与同伴说一说你发现了什么。 学生尝试从不同位置观察物体,交流发现,教师巡视了解情况。 师:你发现了什么? 生1:从不同位置看同一物体,最多看到物体的三个面。 生2:从不同位置看同一物体,看到的结果可能不同。 师:举例说说什么是周长,你有办法测出下面图形的周长吗?(课件出示教材第93页第2题图) 学生思考并交流: ? 封闭图形一周的长度就是图形的周长,如长方形的周长,就是围成长方形的四条线段的长度和。 ? 测量硬币表面的周长就是求绕硬币一周的长度。可以用线绕硬币正好一圈,再测量线的长度。 ? 像硬币和树叶这些图形都属于不规则图形,测量不规则图形的周长,一般不能用尺测法直接测量,要借助“化曲为直”的思想,一般采用绳测法,先用绳绕一圈,再测量绳的长度就是其周长。 …… 师:那长方形和正方形是规则图形,我们又该怎样得出它们的周长呢?打开课本第93页看第3题,自己做一做。 学生尝试独立解决问题,教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报: ? 测量长方形的一条长边和一条宽边的长度,然后根据“长方形周长=(长+宽)×2”,就能计算出长方形的周长。 ? 测量正方形一条边的长度,然后根据正方形的特征(正方形的四条边长度都相等),让“正方形的边长×4=正方形周长”。 ? 测量长方形的一条长边和一条宽边的长度,然后把围成长方形的四条边的长度依次相加,就可以计算出长方形的周长。 只要学生说得有道理,就要给予肯定和鼓励。 【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,及时让学生结合生活举出实例,趁热打铁进行有针对性的巩固,随时检查学生的掌握情况,以调整下一步的教学内容。】 课堂小结 师:同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的学习到这就快结束了,但是知识的学习与应用是无止境的。在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。 板书设计 课时作业 A类 1.下面这些图分别是从哪个方向上看到的? (考查知识点:观察物体。能力要求:具有一定的空间想象能力。) B类 2.选取最佳的方案。 小明的爸爸计划在院墙外面用篱笆围建一个长方形的养鸡场,(养鸡场的一边利用院墙,院墙是一个边长为20米的正方形)鸡场长12米,宽8米,需要篱笆多少米? (考查知识点:长方形的周长。能力要求: