2022《班主任与家长沟通的艺术》读书报告.docxVIP

《班主任与家长沟通的艺术》读书报告 通过本书学习，我收获很大。一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说，这是校园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校“步调一致”，真的很不容易。为培养领军性人才提供一个良好的大教育环境。教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，共育新人。 一、“尊重”是班主任与家长沟通的前提 尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与老师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受老师的教育，在家接受家长的教育。我们老师与家长加强联系，目的是共同的，老师与家长其实是同盟军，家长和老师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与老师之间不存在身份、地位的高低之分，老师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以我们老师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得家长的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。作为老师绝对不能因为自己是专业的教育工作者，就以为自己才懂教育，只有自己才对如何教育学生具有发言权，从而觉得高人一等，与家长谈话的时候居高临下，盛气凌人。尤其是不能在孩子犯了错误时，轻率地说是家庭教育问题，把孩子的错都怪罪到家长的头上。举个最近的例子，上学期我班有个学生，成绩差，学习态度很不端正，基本上每天都要犯点错误，我请他的父亲来过两次学校，每次来时我都把孩子的成长记录表交到家长手上，他看了后，我们一起来分析为什么会出现这种情况，家长有什么想法，我又有什么看法，每次他离开学校，都特别感谢我对孩子的耐心和细心。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，反之，这样做的结果可想而知。就算家长勉强承认自己没管好孩子，心里也会觉得别扭，从此对老师敬而远之，尽量不与教师发生联系。这样，反而形成了教师与学生家长之间不应该有的隔阂甚至对立，于学生的教育工作有百害而无一利。 二、帮助家长树立起对孩子教育的信心 信心是成功的一个不可或缺的条件，尤其是对学习基础比较差、表现不够好的学生的家长，这一点更加显得重要。有的学生家长，由于经常听到对自己孩子在学校表现得负面的评价，对教育好自己的孩子已经失去了信心，觉得孩子一无是处，甚至无可救药，从而放弃对孩子的教育，那么老师在学校所进行的教育，其效果即使不算是完全失败了，也必然大打折扣。所以，老师必须避免告状式的家校联系，不能在家长面前一味地数落孩子的不是。如果确实因为孩子犯了差错需要与家长联系，也应该与家长坐下来，共同分析孩子之所以会犯错误的根源，积极与家长达成共识，形成默契，互相配合，研究出最好的解决办法。尤其是对后进生的家长，更要体谅他们的难处。孩子学习越差，家长与教师一样对他的教育付出的就越多，孩子显得不争气，做家长的比谁都痛苦。对于这些家长，教师更应该对家长给予安慰，并尽可能肯定孩子的优点，哪怕这优点只是一刹那的极不明显的闪光，以重新激发起他们对教育孩子的信心。金无足赤，人无完人，再优秀的学生都会有缺点，同样，学校里不可能存在一无是处的学生，再调皮捣蛋的孩子，他的身上也会有闪光点，关键在于老师要善于发现其闪光点并及时对其进行必要的引导，强化其优点，逐步转化。 三、与家长共同探讨教育孩子的方法 有些家长，认为自己受教育程度不高，文化素质较低，又无教育学方面的修养，或者由于工作繁忙，从而对老师表示对教育孩子感到无能为力，个别家长甚至认为只有打骂才是让孩子屈服的唯一办法。此时，要帮助学生家长改进不良的教育方法。真诚地帮助学生家长改变错误的教育观念、教育思想、教育态度和教育方法，而不能对家长违反学生心理特点的教育方法熟视无睹，无论家长是溺爱孩子、打骂孩子、还是放任孩子或对孩子要求不一致等，都必须加以帮助，促其纠正，使家长的教育学修养水平得到提高。只要学生家长真正地认识到老师对他们的孩子发自内心真诚的关爱，他们自然也会想方设法对孩子多加督促与关心，把孩子教育好。我每次与家长交流都会留意他们的一些看法，最后在家长会上形成我们班上家长教育孩子的公约。我认为，抽时间陪陪孩子是最好的教育方法。 四、与家长的交流方式多种多样。 与家长的交流的方式既有传统的，又有现代的。不管是哪种方式，我认为有效果的、能达到目的的才是最好的。因为我们每次与家长交流都是有目的的。要达到我们的目标我个人觉得“尊重”是教师与家长沟通的催化剂。“家访”是教师与家长沟通的重要手段。“倾听”是教师与家长沟通的艺术。“文明用语”是教师与家长沟通的润滑油。 教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机结合，但直接具体落实到孩子身上的主要是家庭和学校。而