《二维动画设计》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《二维动画设计》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程及案例简介 《二维动画设计》是网络与新媒体专业的必修课程，共 64 学时，4 学分，主要讲授基于移动应用、网页媒介的新媒体二维动画设计理念及技法。 课程思政设计理念：通过讲授动画创意理念、必威体育精装版科技知识，让学生理解如何用现代的动画艺术语言讲述中国故事。课程采取以知识获取为导向，激励作为活动参与的学习和作为知识创造的学习的赋能式人才培养理念。 总体思路：通过采用“网络在线课程+赋能式学习模式”的授课方式，加强学生自主学习能力的开发，采用以问题引导式的学习方法，调动学生的学习主动性。营造研究型学习场景，建立任务挑战式课程系统，引导学生按照自己的兴趣完成个性化学习定置任务。 二、结合章节 思想政治教育与课程教学有机结合，通过理论讲解、艺术家生平介绍、经典作品赏析等教学活动，潜移默化的向学生灌输实事求是的政治思想、科学精神、法制观念，以人为本的人文素养、道德修养、家国情怀。通过课程教学任务挑战进阶模式、翻转课堂、线上线下混合式教学、项目一体化教学等教学方法，培养学生独立钻研科学问题的能力、勇于创新的思维习惯，以及良好的与人沟通的能力和团队协作的职业素养。 表 1 《二维动画设计》课程思想政治教育内容体系表 三、教学目标 依据学校“面向职教、服务职教、引领职教、特色发展”的办学定位，结合网络与新媒体专业人才培养方案，以适应媒体融合趋势，全媒体传播国际视野下具有较高的思想道德素质、科学素养和艺术素养，掌握网络与新媒体传播原理与技术及艺术的高素质、复合型应用传播人才为课程教育教学目标。注重学生创新思维和创意能力的培养，使学生熟悉网络二维动画的创作理念，了解中国传统文化和现代艺术思潮，掌握计算机动画软件技术，具备独立思考、自主学习、项目开发和团队合作的能力，能够制作符合行业标准的交互媒体动画作品。 图 4 《二维动画设计》课程思政教学目标 四、案例意义 案例选取第一章第一节“新媒体动画的概念”，以中国名画《千里江山图》为切入点，分析讲解 MV 视频动画、游戏交互动画、电视综艺 LED 环幕舞台动画、全息投影交互动画不同媒介动画实例，让学生较为直观的理解新媒体时代的动画作品，深入的感受中华传统艺术的魅力，树立学生对民族文化的自信心和认同感。引导学生开展对“在日常生活中，你见到过哪些印象深刻的新媒体动画艺术作品？”的讨论，启发学生的想象力和独立思考的能力。通过项目实训，使学生能够动手进行新媒体动画的创作，理解如何用现代的动画艺术语言讲述中国故事。 五、教学过程实施 （一）教学内容 案例选取第一章第一节“新媒体动画的概念”，思政教学内容分为“课前在线预习”、“课中翻转课堂”、“课后在线复习”三个阶段： 课前在线预习阶段，学生通过在线学习平台，自主预习课程教学大纲和内容提要，并观看微课教学视频。在视频中，教师融入思政教育内容，提出 “如何用现代的动画语言讲述中国故事”的问题，引导学生思考； 课中翻转课堂阶段，改变传统以教师为主的教学模式，采取学习任务挑战进阶模式，引领学生开展小组讨论和项目实训。教师根据学生汇报的情况，以启发式的教学方式，对学生学习成果开展评价和总结； 课后在线复习阶段，学生自主完成在线章节测验，并在论坛开展学习交流活动，反思课堂思政教学内容，教师通过网站后台批改作业和监督学生的在线学习情况。 图 5 《二维动画设计》课程思政教学内容 （二）教学方法 课程采取“线上预习”、“线下讨论+项目实训”、“教师点评+范例演示”三位一体的混合教学方式，调动学生学习的自主性和积极性，培养学生独立思考、刻苦钻研、勇于创新的学习精神。本课程教学过程以问题导向式的项目任务挑战模式为主要构架，采用启发式的教学方法，以学生为主体，教师辅助式教学： 1.引导学习任务的完成，督促学生按时完成线上、线下教学任务； 2.启用激励模式鼓励学生展开课堂讨论和项目合作； 3.聘请研究生助教辅助学生的学习，保证线上、线下混合教学活动的有序完成； 4.以在线模块教学的学习方式，提高学生的学习自由度，有效利用碎片化时间完成课程的学习； 5.采取以兴趣为引导的教学方针和措施，尊重学生个性化的学习习惯，做到因材施教、有的放矢，高质量、高标准、高效率完成教学任务。 （三）教学理念 新媒体平台的内容生产从原来海量、单一简陋的制作向精细化、多维度、强调用户体验的方向转型。新媒体动画是数字化粗产品走向精细化生产的最重要环节之一，市场对于新媒体动画人才有着巨大的需求。《二维动画设计》是网络与新媒体专业的核心技术课程，注重培养学生的综合创作能力，内容涵盖文学编剧、艺术设计、交互设计、软件编程等多学科领域。课程采取以知识获取(learning as acquisition)为导向，激励作为活动参与的学习(learning as