北师大版三年级数学上册集体备课教学设计30.8.2 货比三家.docxVIP

30.8.2 货比三家（小数大小的比较） （一）学习目标 1.经历比较商品价格的活动过程，探 索并掌握比较小数大小的方法，并能正确 比较小数的大小。 2.在观察、比较、交流的活动中，学 会独立思考，能表达自己的想法。 3.在与他人交流多种比较方法的过程 中，养成尊重他人、善于倾听的好习惯。 （二）教材解析 本节课的学习重点是在元、角、分的 背景下，探索并掌握简单的比较小数大小 的方法，并选择合适的方法进行比较。教 科书在教学内容的编排上，继续强化现实 情境的作用，关注学生探索的过程，进一 步体现解决问题方法的多样化。 教科书创设了买文具时“货比三家” 的现实情境，引出三个层层深入的问题， 为学生探索各种类型小数大小比较的方法 提供了丰富的素材。 ?看一看，说一说。 引导学生找出图中的数学信息，为比 较小数的大小做准备，逐步培养学生认真读图、仔细审题的好习惯。教科书还通过笑笑和淘气介绍了 “1.80元是1.8元，4.90元就是 4.9元”，这是在元、角、分的背景下理解小数的性质，为后续比较小数的大小和学习小数的 加减法奠定必要的基础。 ?去哪个文具店买铅笔盒便宜？说一说你是怎样想的。 探索并掌握一位小数大小比较的方法。教科书呈现了三种不同的比较方法：方法一是利 用知识迁移，将以元为单位的小数转换为以角作单位的整数来比较；方法二是以5元为标 准，将这两个小数分别与5元比较；方法三是只将小数的整数部分进行比较。目的是鼓励学 生独立思考，找到适合自己的比较方法，初步体会同一问题可以有不同的解决方法，同时进 一步理解小数的意义。 ?淘气想买橡皮，去哪家文具店买比较便宜？ 巩固一位小数大小比较的方法。在上一个问题的基础上，教科书增加了难度，呈现了 三个小数让学生比较。教科书还呈现了淘气和笑笑思考比较小数的全过程，目的是鼓励学生 主动探索，学会独立思考问题，并能清楚地表达自己的想法。 （三）教学建议 ?看一看，说一说。 教学时，建议参考以下环节。 (1) 出示情境图，寻找数学信息。让学生认真观察情境图，说一说在图中有哪些数学信 息。重点让学生读一读每一种商品的单价，并说一说分别表示几元几角几分。 (2) 在交流中引导学生发现同一种文具在每家文具店里的售价并不相同，比如铅笔盒有 的店售价是4.90元，有的店售价是5.10元。另外，还要让学生明确4.90元就是4.9元，表 示4元9角；5.10元就是5.1元，表示5元1角，为下面比较大小做准备。 ?去哪个文具店买铅笔盒便宜？说一说你是怎样想的。 教学时，建议参考以下环节。 (1) 独立探究一位小数比较大小的方法。提出问题后，可以先让学生独立思考4.9元和 5.1元如何比较，并与同伴说一说自己的想法。 (2) 组织学生集体交流。要让学生有时间和机会充分地表达自己的想法，体会每一种方 法的思考角度和比较过程有什么不同，感受解决问题的多种策略。 交流时，如果教科书中给出的方法没有全部出现，教师可介绍教科书中的方法。让学生 看一看、说一说，书中小朋友是如何比较的？然后可再出示一道类似题目，引导学生再次比 较，学会从多种方法中选择适合自己的方法进行比较。 如果学生还有教科书以外的其他比较方法，只要合理，就要给予鼓励和肯定。 ?淘气想买橡皮，去哪家文具店买比较便宜？ 教学时，建议参考以下环节。 (1) 直接出示问题，让学生先尝试独立进行比较。教学时，要给学生足够的时间去思 考，并在同伴之间进行讨论和交流。 (2) 组织集体交流比较方法。引导学生说一说是怎样比较大小的，鼓励学生也像淘气和 笑笑那样，有条理地表达自己的思考过程。 无论学生选择什么样的比较方法，只要合理就应该给予肯定。教学时，要让学生充分表 达自己的比较过程，用自己的语言说清楚比较的具体方法，教师抓住时机进行点拨和指导。 (3) 同桌间每人再举出三个一位小数，交换比较大小，并交流自己比较的过程，巩固比 较的方法。 (4) 引导学生说一说如何比较小数的大小，简单总结比较的方法。例如，先看整数部 分，如果相同就看小数点后面第一位，依此类推。不必抽象地总结方法，学生能用自己的语 言，结合具体例子表述清楚比较过程即可。 练一练 “练一练” 一共4道题。其中1?3题 紧密配合问题串展开，又各有侧重。第1 题是创设了新的情境，让学生再次经历读 图、找信息、选择信息、合理比较的过程， 积累丰富的比较小数大小的经验。第2题 有两个重点，一是巩固把人民币改写成小 数的方法，二是巩固用元作单位的小数比 较大小的方法。第3题侧重理解并掌握用 元作单位的小数比较大小的方法。第4题 是综合运用所学的元、角、分与小数的知 识，解决生活中的商品价格问题，进一步 感受小数与生活是密切联系的。 （四）课前预习单（学案） ★学点 比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大 的那