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构建和谐学习共同体教学研究—教育论文【课题立项】 构建和谐学习共同体? ? ??? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?—— 读《静悄悄的革命》 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?每学期结束时行知教育集团都会为老师们送来精美的书香盛宴，让教育大师们陪着我们度过愉快而又令人深思收获满满的假期，是一次思想碰撞、丰富阅历的过程。?静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，它支持每个孩子的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命?这场革命要求根本性的结构性的变化。数日来我一直难忘《静悄悄的革命》佐藤学大师的经典语句：“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。”我们既要追求“发言热闹的教室”，又要追求“用心地相互倾听的教室”。然而时下的课堂通常是极少数学生得到了尊重、打开了自己的心扉、得到了关注的学习。绝大多数学生难以或者说难以自始至终地得到了尊重、打开了自己的心扉、得到了关注的学习。以致我们常常批评学生，“学习态度不端正”、“不好好听讲”、“不积极回答老师的问题”等等，造成师生关系紧张，何谈“和谐学习共同体”??近年来屡屡发生的家校悲情事件显然是教育领域不和谐的声音，在社会对此类事件的发生表示惋惜和震惊的同时，更显示出相关部门和专业人士在关注未成年人的健康，尤其是战“疫”特殊时期，被戏称与父母斗智斗勇近百日的“放疯了的神兽”回归学校，比以往任何时期更需要心理健康方面积极引导，因此，高效幸福的智慧课堂亟待创设。 ? ? ?“创新是智慧教育的核心，”，“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。”，“如何作业最少，成绩最好？”? 现在发起以 “学”为中心的教学热潮，这并非否定教师的积极作用，教师的作用反而更重要，更需要专业素养。让学生在课堂中得到尊重，打开心扉，每个人的学习活动都得到关注。这是课堂教学的基本要求。结合我们的课堂教学，在自主学习的进行中，获得独立的自主学习知识的过程，能够培养学生独立工作的能力，能够独立思考，获得知识，有充分的获取知识的过程;合作探究的过程中学生尽力互相关注学生间的知识交流和只是感情的交流。“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者”,只有在“用心地互相倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感互相交流。许多时候，我们急于完成“教课本”的任务，将时间紧紧地攥在自己的手中，担心学生会走向自己没有预设的那一条路上，于是用自己的想法代替学生的发言，心安理得地做一个骄傲的传授者......简简单单的词句，却值得每个人学习和思考。 ? ?是啊，我们凭什么做老师?我们的天赋、知识、技能、理念真的是一直那么的专业？我们曾经都想有一个丰富多彩的人生，只想以后无愧的对自己说，不管结果怎么样，至少我努力过、付出过；我们都曾经下定决心要把老师作为终身的幸福职业。可随着教学职业的倦怠，多数人逐渐远离了曾经的远大目标，手机、游戏、网购、追剧耗费了教师大量宝贵的时光。多年来已经有了职业的倦怠，不愿意去研究教学，有的老师一学期也懒得开公开课或学习借鉴别人的公开课，不想在同事面前暴露自己的弱点。教研似乎也只是一种形式，走走过场，或应付上级检查工作，学校也只是安排年轻的、听话的教师去应付。作为教师，这样想，危害的只是自己，没有提升的只是自我。身为人师却连开会、听报告、上课都迟到、不写或下载盗用他人的教案，请问这样的老师还有何资格为学生树立良好形象？尤其是面对一些调皮的学生的时候，也曾灰心气馁过和痛哭过、怀疑过自己做的一切值得吗？只有坚守从严要求、依靠自己的毅力才可以坚持不懈的完成。 ? ? ?今天的教师期待教育氛围的大变化，学习借鉴日本和西方国家的尊师重教措施，别再让教师“带着镣铐跳舞”啦。曾经令人羡慕阳光下最幸福的的职业近年来在性质上却发生了巨大变化。教师患职业病、亚健康的比例越来越高。据网上调查已被列入高危职业，既要学生出成绩，又不能对学生太严格，教师对出状况学生的态度也是谨小慎微，唯恐......? ? ? ?我们想成为什么样的老师？是需要思考的。回忆学生时代给我留深刻印象的大都是有性情、有激情的老师。毕业多年后还被念念不忘的老师。我认为一名优秀的教师是应该充满激情的，课堂精彩富有命力作业最少，成绩最好……? ? ??真正的教学应该是思想的交流、智慧的碰撞和心灵的接触。在大师课堂里，学生们得到的是微笑，是掌声，课堂活动丰富多彩。教师必须学会在行动中思考，在反思中成长。是的，我们也许能做到经常反思，但每一堂课后，很少有人都会问自己:这节课，投入了吗?对教材的解读有更恰当的角度吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的遗憾是什么?