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活动,让小学数学课堂如此精彩教学研究—教育论文【课题立项】 活动,让小学数学课堂如此精彩 摘 要：小学数学课堂活动不仅可以培养小学生对于数学知识的基本审美，促进小学生观察能力、想象能力、思维能力和创造能力得到全面提升，而且也可以培养小学生良好的思想品德，帮助小学生审美情趣得到全面的拓展。为此在小学数学教学的过程中，必须要激发小学生对于数学的学习兴趣，让小学生能够更加积极主动的去探索数学知识、发现数学知识，提高小学生对于数学知识的学习水平。 关键词：活动,小学数学,应用策略 引 言 在小学数学教学的过程中，要想激发小学主动学习的兴趣，让小学生能够在不断练习的过程中发现知识，最重要的就是要培养小学生学习兴趣，创设良好的课堂情境，让小学生真正地成为课堂主体，所以在活动教学的过程中，教师可以通过创设情景来激发小学生学习兴趣，引导小学生掌握绘画技法，总结规律，促进小学生对于数学知识形成系统，帮助小学生数学学习全面升级，另外在小学数学课堂教学的同时，更应该注重为师生互动，生生互动创造良好的互动机会促进师生之间的情感交流得到全面的提升。 一、小学数学教学活动开展的主要不足 在开展小学数学课堂活动的过程中，尽管很多教师能够积极的帮助小学生制作玩具，但是却没有能够通过玩具来引导小学生更好的认识事物了解事物，所以小学数学课堂活动的主要功能并没有能够得到充分的发挥。从目前来看，在小学校园小学数学课堂活动的过程中大部分的时间都是小学教师自行制作，或者是家长代劳的方式，这样不仅减少了小学生动手的机会，而且也无法提高小学生参与热情。一方面很多教师在让小学生进行制作的过程中，担心材料可能出现浪费的问题所以会自己代劳，另外很多的家长可能为了攀比之心，所以往往会亲自上阵，为小学生制作更加精美的玩具，但是这些行为尽管能够让小学生制作的玩具更加的精致，但是也没有能够真正的达到小学数学课堂活动的真实目的，反而会浪费老师和家长的精力。 1.数学课堂活动课程设置单一 通过小学数学课堂活动能够让整个的效果得到强化，但是很多的体育教师在指导小学生进行数学课堂活动的过程中，往往没有重视玩具的功能，反而只注重了玩具的制作效果。这样就导致很多的小学数学课堂活动在中无法进行应用，一方面由于小学数学课堂活动体积过大，所以导致小学生无法正确的应用小学数学课堂活动另外在不同中，对于小学数学课堂活动的要求也不一样，但是却有很多的教师针对自制的玩具，当作辅助道具，在中的应用，尽管这样也利用了小学数学课堂活动，但是实际的应用效果并不理想，尤其是很多的小学生在应用玩具时，也没有能够感受到游戏的乐趣，所以就导致小学生在开展活动过程中缺乏积极性。 2.数学课堂活动课程师资力量不足 小学数学课堂活动作为小学动手实践操作的重要环节，必须要以激发小学生学习兴趣为主，但是从目前来看，很多的教师在引导小学生制作玩具时，往往忽视了小学生自身兴趣，这样就导致小学生在制作玩具时，并没有能够充分的使用玩具，而且也缺乏有效的激发手段，导致小学生既没有能够享受到游戏带来的乐趣，也没有从动手实践中感受到小学数学课堂活动的乐趣，所以在小学数学课堂活动的过程中，教师必须要针对小学生年龄特点进行深入的研究，另外很多的教师在要求小学生制作小学数学课堂活动时，要求非常的高，也就导致实际的制作非常困难，很多的小学生无法满足教师的要求而不得不让家长进行制作，这样也失去了小学数学课堂活动的效果。 二、数学课堂活动实施的主要策略 1.提高数学课堂活动设置的科学性 在小学数学课堂活动开展的过程中，应该结合本班级的实际情况进行分析，并且对小学生游戏进行全面的创新升级。通过对已有的教育经验进行改进与创新，适应小学生身心发展，不仅能够激发小学生参与游戏的热情，还可以让小学生在活动中获得更多的学习体验。充分运用现有的课程教学资源来获得更多的游戏创新方式，对促进小学生学习思维具有非常重要的作用。如教师在教学“被减数中间、末尾有0的退位减法”时这样小结：以前我们已经学习了加减法的法则“位对位，个位起，满十进，不满退”，而本节课学习的重点可以归纳为“0减几，要注意，前面退位再减几，0上有点看成9，0上没点看成10”。这个小结简洁明确，抓住了本课教学内容与前面知识的内在联系，突出了“0减几”这个重难点，末尾的这个“顺口溜”抓住了所教内容的关键，通俗易懂，富有情趣，符合小学生特点。 又如学习“正比例、反比例”内容后可总结为：“相关量，找对象，积定反，商定正”等。这种形式生动、活泼、新颖，可以深化课尾的疲劳感，激发学生学习的兴趣。教师通过观察小学生活动开展情况，适时的发现问题，并且进行恰当的分析与指导。通过小学数学课堂活动的设计，能够让小学生在游戏过程中更加的积极主动，不仅可以锻炼小学生思维认知水平，也可以充分发挥教师的主观能动性，对班级实