人教版小学数学六年级《圆的认识》说课稿.pptVIP

* . * . * . 昭苏县喀尔坎特学校 王莉华 人教版小学数学第十一册第四单元 《圆的认识》说课稿 * . 说教材 说学情 说教法学法 说教学准备 说教学程序 《圆的认识》说课稿 * . 一、说教材 1、教学内容的地位、作用和意义 关键词：曲线图形起始课 为后继学习打好基础。 《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 * . 2、教学目标　 知识与技能目标：进一步认识圆，知道圆各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系；能正确使用圆规并能按要求画圆。　 过程与方法目标：在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。 情感态度价值观目标：在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数学应用意识。在情感上，体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化，更是一种生活。 * . 3、教学重点： 理解圆的特征，圆的半径、直径及其关系 4、教学难点： 激发学生的应用意识，能灵活运用所学知识有效的解决生活中的问题。 * . 二、说学情 关键词： 一定的生活经验 强烈的好奇心 缺乏实践的条理性和目标性 交流共享的意识不够强 * . 六年级共有68名同学，其中有30名同学的成绩较差，他们上课时不爱听课，也不知道怎样学习，平时很少举手回答问题。但班上象乌克拉依、巴格兰、那尔森这样的学生还是有几位的，他们在班上的表现还是可以的，一般情况下，都能回答教师提出的一些问题，有时，较难的也有个别学生也能答出来。我在教学时，注重鼓励和表扬学生，有时也给予批评。我尽量做到让学生说出自己的想法和结果，让他们有思考的空间。六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 * . 三、说教法学法 关键词： 探索发现——讨论交流—— 猜想验证—— 归纳总结 折、画、辩、议、量、比、展示、欣赏 动手操作、主动探索、合作交流 * . 教法：新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，点拨法。探索发现→讨论交流→猜想验证→归纳总结的顺序符合小学生的认识规律，符合小学生的好奇、好胜、好动、好问的学习心理，能有效地培养学生的自学能力，能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，我准备安排让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，让他们探索、发现圆的特征。 * . 学法上：学生是数学学习的主人，在学习过程中情意、认知、思维的参与状态和参与度是决定教学效果的主要因素。因此，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是动手操作、主动探索、合作交流。 * . 四、说教学准备 1.圆形学具，直尺，圆规， 纸片，剪刀。 2.多媒体课件。 * . 五、说教学程序 （1）情境引入，领略圆的美丽 （2）激趣设疑，感悟圆的特征 （3）开放探究，理解圆的特征 （4）动手操作，生成圆的画法 （5）拓展应用，感受圆的价值 * . （1）情境引入，领略圆的美丽 引入分为两个层次：唤醒——展现。 * . * . * . 生活中的圆 美丽的圆 * . * . 我国是世界上最早研究圆的国家，早在2000多年前，我国的哲学家、教育