4.2 找空气 教学设计.docx

2 找空气???教设计 【教材分析】? 本节课是在上节课生知道了空气是存在的这种认知基础上，让生主动带着明确的目标“借助材料，找到空气”，让生和同伴一起思考怎样借用一些身边的材料找到空气存在的证据,从而证实空气的客观存在,这样让生形成对证据的重视，形成证据意识，培养实事求是的的精神和的思维能力。?21世纪教育 【设计理念】? 本节课从生对空气的已有认知入手,符合概念建立的一般规律,以此为切入点,生会很快进入角色。课堂上老师提供具有结构性的材料,可以帮助一年级生完成对找空气实验的设计,并能给生主动思考的空间,使生能设计出更多的实验。在实验中，生的探究活动目标明确，而选择材料是自由开放的,在多个实验中搜集了空气存在的足够证据,?使得最后的结论归纳水到渠成，而且在教师的引领下初步养成用证据表达的意识。这样培养了生对证据的重视，形成证据意识，以及实事求是的的精神和的思维能力。? 【教目标】? 1.知道我们周围充满着空气。? 2.在主动找空气、证实空气客观存在的过程中提高生的动手能力,发展生的思维能力,培养其搜集证据的探究能力，形成证据意识，以及实事求是的的精神。? 【教准备】? 塑料袋、玻璃水槽、粉笔、土块、海绵、抹布、水、牙签。? 【教过程】? 一、?展示空气，激发兴趣? 老师让同们展示用塑料袋带的空气，并让大家说出带的是哪里的空气，肯定生的回答。? 二、提出问题，方法引导：? 老师提出问题：你能想个办法让大家都能感受到你的空气的存在吗?? 生思考后汇报方法，教师可以引导。? 1.生通过摸一摸、压一压，观察到塑料袋鼓起了，压不瘪。肯定生的回答，就是通过塑料袋的变化，证明了空气的存在。并告诉生这就是我们找到的证据并板书。? 2.生根据生活经验提出可以在塑料袋上 扎个洞，让空气流到脸上或手上，感觉凉凉的这种方法。引导生弄清楚方法并让所有同两两结合试一试，感受空气的流动。告诉生方法以及使用牙签要注意安全。?21教育 生试着在塑料袋上扎洞，感受空气的流动。?总结找到空气的方法并板书。? 3.在老师的引导下知道还可以把塑料袋放入水中扎个洞，观察现象证明空气的存在。? 老师播放视频，并给出实验注意事项。?生分小组实验，观察现象并思考。?老师总结找到空气的方法并板书。?21 4.老师对三种验证塑料袋里空气的方法总结。? 三、实验探究，充实证据。? 1.提出问题：空气除了在家里、教室里、操场上、走廊里、上路上等大空间里，还会藏在哪里呢？? 出示塑料瓶、海绵、粉笔和土块，生猜测是否藏有空气，产生验证的需要。? 生选择实验方法进行验证，老师巡回指导。?生分小组实验，老师巡回指导。? 生汇报实验方法以及选择的理由。老师用手机播放实验时的视频、照片，激励生。? 提出问题：为什么它们里有空气？? 生观察结构，从而发现藏有空气的秘密。? 四、深入探究，得出结论。? 1.提出问题：你还想知道哪些材料里有空气？? 在生说出材料后让其他同帮助他们找到验证的方法。?提出：水里有空气吗？? 生猜测，老师让大家观察刚开始烧水时水里的泡泡，从而证明水里也有空气的存在。? 2.引导生总结得出我们周围充满着空气。(教师板书)。 ?五、提出问题，提升兴趣。? 老师引导生对空气提出自己还想研究的问题，并鼓励生课后探究