7.1 《小小鞋店》说课稿.docx

《小小鞋店》说课稿 说教材： 《小小鞋店》是北师大版小数三年级下第七单元《数据的整理和表示》第一课时的教内容，是生在习了一年级上册——“分类”，二年级下册——“调查与记录”的基础上继续习统计的相关知识。 本单元主要习收集、整理和分析数据，了解调查收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、表格、画图等）呈现整理数据的结果。为后续习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。 根据对教材地位、内容与作用的分析，在新课改理念的指导下，本节课的双目标如下： 大目标： 在单元组合作习中，经历整理数据的过程，初步养成认真仔细的良好习惯，并培养生的合作意识和创新精神。 小目标： 1、生结合自己所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助用画图方式整理和表示数据的方法。 2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。 通过以上对教材及教目标的分析，本节课的重难点如下： 教重点： 初步会用画点线图的方法整理并表示数据，能在对数据进行简单分析的过程中体会数据的价值。 教难点： 探索运用不同方法进行数据的整理和表示 掌握生的基本情况，对于把我和处理教材以及因材施教具有重要作用，所以接下我说一下生情况。 生分析： 经过对生的调研，我发现生在以往的生活或习中已经积累了一些收集、整理数据的经验——会用不同的方法收集数据，如询问、举手、投票等；在整理数据方面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简单的整理。可见生已初 步积累了整理和表示数据的经验，这是本节课习的基础。 说教法： 合理适合培养生各种能力的教方法会使教效果事半功倍，达到教与的和谐统一。因此，根据三年级生的年龄特点，再结合本节课的内容，我将设置“全班一起开鞋店”的情景进行教，并采用启发式教、活动探究以及交流讨论等教方法，促进生对本节课内容的掌握，并增强利用所知识解决问题的意识。 说法： 新课程理念坚持的“贴近生活、贴近实际、贴近生”的原则，决定了教的主要特征是以生为中心，以生的自主习为主导。因此，在本节课的法指导上，我将让生通过自主探究、单元组合作交流、练习巩固等方法，培养生善于思考、动手操作、观察的习习惯，进而使生在主动参与单元组活动的过程中，会用自己的方式整理数据并呈现整理的结果，最终能对数据进行简单的分析，做出决策。 教师是帮助生架设生活与教材的桥梁，因此，教环节显得至关重要，我将着重介绍一下教过程。 说教过程： （一）导入 我会从生感兴趣的谜语开始这堂课的教： “小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前”，生猜出是“鞋”，师出示图片，并夸生善于动脑，那么这节课就好好发挥一下大家的聪明才智，我们一起去创业，开一个“小小鞋店”（引出课题）。 （设计理念：这样的导入可以达到“课未始，兴已浓”的状态，并且让生能够积极主动地进行思考，顺利将每个生的思维融入课堂） （二）探索新知 1、讨论调查对象、目的（同桌三人交互）。 （设计理念：创设情境——鞋店开业之前的准备已基本完成，目前的任务是“进货”，通过情景很自然的地提出提出问题：进货之前需要做哪些准备？生容易想到：确定款式、颜色、鞋号等；先确定哪一项比较重要，并且采取什么方 法呢？这时有必要组织生三人组交互，得到结论：对鞋号进行调查，并且男女生分开调查，哪个鞋号穿的人多就多进些，反之则少进。通过这个环节让生明确本节课需要解决的问题，而不是盲目地小组活动探索知识） 2、各小组分享调查数据的方法（举手、投票、询问等）。 （设计理念：用课本上给出淘气班生鞋号的调查结果，因为生在二年级下册已经习了调查与记录数据，会用画正字、画简单的图形等方法记录数据，这样不仅可以使生有效地复习，为本节的习做铺垫，而且能让生感受到在下一环节整理的数据是真实的、贴近自己生活的） 3、尝试运用不同的方法对数据（全班）进行整理和表示。（六人小组合作习） （设计理念：这个环节是本节课的难点，因此设计六人组合作习，力求在教师的启发、耐心引导以及小组交流讨论中突破难点。首先应让生感受到此刻整理数据的必要性： ①三个组的数据要整理在一起成为全班的数据 ②各小组呈现出的方法不一定是最直观最简便的； 接着鼓励生在组内交流，尝试用不同的方法把整理的结果直观有效地表示出，在此过程中引导生画点线图整理数据； 最后小组汇报展示习结果，生从中能体会到可以用不同的方法整理数据并呈现数据的结果，再通过引导让生优化得出最佳的整理方案，最后集体交互各单元组整理数据的结果是否一致，体会到整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养生严谨的习态度。） 4、分析数据，作出统计决策。（集体交互） （设计理念：培养生分析、归纳与概括的能力，并且让生感受到通过一节课的努力最终实现调查目的，体会成功的喜悦） （三）巩固练