3 观察空气 教学设计.docx

3 观察空气 教设计 1.课程标准的相关要求?? 在教师的指导下，体验计划在探究中的作用。初步体验搜集证据的过程能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时能尊重事实，养成用事实说话的意识。能按要求进行合作探究习。????21教育 2．情分析? 一年级生年龄还小，但是在空气单元引导生对空气污染现象进行适当关注还是必须的，特别是雾霾现象对于小生说已经不再陌生，他们对于雾霾现象是有一定生活经验和浅显认知的，因此对生进行雾霾的自我保护的教目标还是可以达成的。? 3．教材分析? 在一年级上册《五官兄弟》单元的感官观察能力的训练和一年级下册《水和溶解》单元对水的观察活动的基础上，《观察空气》一课活动的难度就不大了。因此，本课的教，我们在按照探究的一般过程（提出问题——作出假设——搜集证据——得出结论等）引领生对空气的一些基本特征观察认识的基础上，有所侧重地、有意识地给生多留一些时间和空间，教师可以尝试将此活动放手由生自己去观察寻找证据，并描述取证过程，同时发展生描述与交流的能力。?21 4.教目标? （1）知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。? （2）培养生尊重事实和证据的意思，提高生搜集证据的探究能力。? （3）关注生活中空气被污染的现象，培养生的自我保护意识和能力，并渗透环保意识的培养。? 5.评价任务? 1、通过观察水，总结出水的特征。? 2、通过活动，提高生搜集证据的能力。? 3、通过观看视频，知道保护环境及在雾霾天如何保护自己。 6.教过程 环节一 ?创设情境?引入课题? 回忆旧知，聚焦话题，提出猜想? 师：不久前的课上，我们一起观察了水，还记得水有哪些特征码？? 生：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。? 生：水还是可以流动的。? 师：水是我们生活中一种常见的物质，空气也是一种我们生活中常见的物质，空气又有哪些特征呢？哪位同发表一下自己的见解？21世纪教育 环节二 ?搜集证据，证实猜想，得出结论?? 师：我们已经把我们的猜想记了下，这些猜想是不是正确的呢？我们需要对空气进行仔细地观察，找一找证据。在上节课，我们已经找到了空气，下面就请同们认真仔细地观察观察空气，我想你们可能会有新的发现。?21·cn·jy·com 教师提示生可以用观察水的方法观察空气，如果需要材料，可以找老师协商。? 生小组活动，观察空气并相互交流。? 师：老师注意到大家的观察活动都很认真，下面我们要开始展示我们的观察发现了。同们介绍时可以先说一说自己是怎么做的，有什么发现，然后说说你的发现能证明空气的哪条特征。其他同要注意听，等发言的同说完，再发表自己的见解。? 在教师的引领下，生的交流汇报越越规范流畅，氛围也很宽松，教师开始将时间全部交给了生。?……? 师：我们的汇报交流先到这里，哪位同能用一句话把我们观察到的空气的特征说出。 环节三? 环保教育? 师?大自然里的空气总是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的吗？请大家观看一组图片。? 教师出示几组雾霾前后的风景图片。组织生谈一谈关 于雾霾的已有认知与经验。? 师：雾霾天里，我们怎么保护自己？你能给你身边的人一些爱心提醒吗？