19 大象的耳朵 教案.docx

教 要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,体会大象的心理变化。 4.明白适合自己的才是最好的这个道理。 重点 难点 1.会本课的生字。 2.朗读课文,理解课文内容。 3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。 教 课时 　　两课时。 字词导读 ? 字词导读 ? 作者冰波 ①耳朵听觉器官。人和哺乳动物的耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。内耳除管听觉外,还管身体的平衡。②耷拉下垂。③散步随便走走(是一种休息或锻炼身体的方式 ①耳朵听觉器官。人和哺乳动物的耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。内耳除管听觉外,还管身体的平衡。 ②耷拉下垂。 ③散步随便走走(是一种休息或锻炼身体的方式)。 　　第一部分(第1自然段)写大象有一对耷拉着的大耳朵。 　 ??这一天,大象正在路上慢慢地散步③,遇到了小兔子。 段导读写大象在散步的时候遇到了小兔子。 ??小兔子说“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下了?”[句导读小兔子不明白大象的耳朵为什么要耷拉着。]www-2-1-cnjy-com ??大象说“我生就是这样啊。” 段导读(第3、4自然段)写大象告诉小兔子自己的耳朵一生下就是耷拉着的。 ??小兔子说“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”[句导读小兔子的耳朵是竖着的,大象的耳朵是耷拉的,从而小兔子认为大象的耳朵有病。]21*cnjy*com 段导读写小兔子告诉大象他的耳朵有病了。 ??后,大象又遇到了小羊。小羊也说“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” 段导读写小羊说大象的耳朵有病了。 ?? 小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。 　　第二部分(第2~7自然段)写小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病。 ④不安不安定;不安宁。⑤自言自语自己跟自己说话;独自低声说话。⑥毛病病。?? 大象也不安④起,他自言自语⑤地说“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病⑥啦?我得让我的耳朵竖起。” ④不安不安定;不安宁。 ⑤自言自语自己跟自己说话;独自低声说话。 ⑥毛病病。 段导读写大象决定让自己的耳朵竖起。 ??怎么才能让耳朵竖起呢?[句导读过渡段。这句话起到承上启下的作用。] 每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起。 段导读写大象用竹竿支着耳朵睡觉。 ⑦头痛头部疼痛。文中用形容感到为难或讨厌。⑧心烦心里烦躁或烦闷。可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞, ⑦头痛头部疼痛。文中用形容感到为难或讨厌。 ⑧心烦心里烦躁或烦闷。 段导读写大象把耳朵支起后的结果。 　　第三部分(第8~11自然段)写大象决定把耳朵支起带的后果。 最后,大象还是把他的耳朵放了下。这样,虫子飞不进去了。有虫子的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。2-1-c-n-j-y 段导读写大象耳朵的作用。 ⑨人家人称代词,指自己或某人以外的人;别人。大象说“ ⑨人家人称代词,指自己或某人以外的人;别人。 段导读写大象决定让自己的耳朵耷拉着。 　　第四部分(第12、13自然段)写大象最后的决定。 　　 1.会本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。 生字卡片、多媒体课件。 一　激趣导入 同们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书大象的耳朵)【出处：21教育名师】 二　初读课文 1.请同们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。 2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字) 3.生“开火车”读或者指名读。 4.指名让生读课件中的生字及词语,齐读、互读。 　　会认字似　耷　咦　竖　竿　撑　舞　烦 会认字组词似的　耷拉　咦　竖着　竹竿　撑起　跳舞　心烦 会写的字扇　慢　遇　兔　安　根　痛　最 5.交流习生字的方法。 三　感知内容 1.读课文,把课文读通顺。 (1)生自由读课文。 (2)指名分段读课文。 (对字音读得准确、语句读得流畅的生给予表扬,对读得不够好的同要给予鼓励和帮助) 2.生边读边想,提出不懂的问题。(根据生提出的问题,采取不同的解决方式) (1)启发思考,自己解决。 (2)“耷拉”“自言自语”“撑起”等词语可以通过动作演示让生理解。 耷拉松弛地向下垂着。 自言自语自己一个人低声嘀咕。 撑起使张开。 (3)生之间互相解决。 (4)教师解答。 3.精读感悟,合作习。 (1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。 (大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。) (2)都有谁说了大象的耳朵? (小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。) (3)大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做