3.1 《找规律》说课稿.docx

《找规律》说课稿 各位评委：你们辛苦了！我说课的题目是《找规律》，为了让生能从教实践中主动获取新知，这节课我根据教材和生的特点，设计了“玩”中、“做”中、“乐”中的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的教思路。 说课内容 《找规律》这课是北师大版小数第六册第三单元第——页的内容。 说教材分析 “找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教内容是在生习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步习。教时可以充分利用已知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。 教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的习机会，生可以在这些算法活动中体验和感受数知识形成的过程，并能应用所的知识解决一些简单的实际问题。 情分析 生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的习数的能力。 说教目标： 1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 说教重点和难点： 【教重点】 探索因数是整十数的口算方法。 【教难点】 找规律，总结方法。 二、说教法法 为达成教目标，设计本课时我意体现如下教法： 1．采用主题式教，以生动有趣的情境为依托，激发生的习兴趣和主动探究的欲望。 2．通过生的主动探究，引导生多种感官参与，经历数的建模过程。 3．以小组合作为主要习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。 同时又设计了与教法相适应的法， 法：自主尝试、验证。。。。 三、说教流程 “将课堂还给生，让生成为课堂的主题”，倡导“先后教，少教多，当堂训练”的教模式，努力营造生在教活动中中自主习，小组合作习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教目标，我将从以下几个环节进行教。 开课之前向生说明奖励机制：四小组比一比哪个小组得到的星星最多，这个小组的每位生都将被评为今天的习之星。 ㈠、课前热身（这个环节我设计了三道题目） 第一题：将这些算式写在生感兴趣的卡纸上抢答，然后再说一说两位数乘一位数和整十数乘一位数的计算方法（这道题目这要是巩固前面过的口算方法，也为今天这节课的习做铺垫。） 第二题：说出下面算式中各部分名称。（回顾乘法算式中各部分名称） 第三题：猜猜星星后面藏着谁？（激发生的习热情，同时又引出了新知） （二）探究新知 1、引出课题：找规律，引导生明确本课习目标。 2、课件出示课本中的那三组算式，激励生，你们能把它们全算对吗？（生完成在课本上，说说你是怎么计算的？）这个环节通过生独立尝试主要让生发现整十数乘整十数的计算方法） 鼓励生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律：引导生归纳总结： ①、先把乘数中末尾0前面的数相乘；5×1=5 ②、再看两个乘数的末尾一共有几个0；2个0 ③、就在乘得的数（积）的末尾添写几个0。500 3、我相信你们49双慧眼一定还能发现这些算是中的规律，请同们再找一找，每一列算式之间又怎样的规律？ （在这个环节先让生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自发现的规 律在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助困生，教师巡视，辅导习困难的小组，最后在全班交流，生在汇报的过程中课件演示） 这就是这节课要探究的的第二条规律， 发现1一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。 发现2一个乘数扩大10倍,另一个乘数也扩大10倍,积则扩大10×10=100倍。 第二条规律不做重点要求生去掌握。 4、你们还能根据今天所的计算规律，编几道题目考考你的同桌吗？ （同桌习交流，重点关注看看还是否有没掌握计算规律的同，如果发现这样的生，要多鼓励，并组织同们帮帮这部分同，当堂消化） 这个环节的设计是为了体现同桌合作习和交流习的好处，再次强调了本课的重点：乘数是整十数的乘法计算规律： 先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 （三）、巩固反馈 师：同们的表现真的令我出乎意料，你们太聪明了，今天我就带大家去数王国去参观，敢去吗？如果你们能闯关成功就可以免费进入王国的游戏宫，有信心吗？ （激励生，让同们很快进入巩固练习这个环节中） 第一关：逛同恩喜爱的食品店 （这一关的设计采用抢答的方式进行，更进一步激发生的习兴趣，而且巩固了本课重点——计算规律。） 第二关：我们到了你们的妈妈喜欢服装店 （这一关先让生独立尝试，并抽生板演，全班订正，注意强调答语的写法。） 第三关：现在我们到了养鸡场。 （这一关仍然采用抢答的方式进行，这道题目主要考