18.太空生活趣事多（说课稿）.docx

《太空生活趣事多》说课稿 一、 说教材： 《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。 根据课标和段的要求，结合生实际和课后练习，我制定了本课的教目标： 1.认识16个生字。会写8个字。 2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新技的兴趣。 教重难点： 1.认识16个生字。会写8个字。 2.有感情地朗读课文。 具准备： 生收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。 二、 说教法和法： 以新课程标准为指导，以人为本，着眼于生的实际，将“教师主导、生主体” 的理念贯穿于教始终。在教中充分利用课文这一“例子”，训练生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点；师应尊重生的独特体验，努力创造平等和谐的习氛围，让生想、乐。体现了对生的人文怀。在教中采用精彩的视频，激发了生的探知欲望，让生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读—小组说—模拟宇航员介绍，调动全班生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，生真正成了习的主人。 在识字中，我先让生读文自主识字，接着由句—词—字的方式呈现，让生再次认读，体现识字的层次性。接下让生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字—组词，激发生的习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高生的语文素养。读文感悟后，教师依据生已调动起的习兴趣和情感基础，顺势而导，让生谈习的感受，激发生爱语文的感情。接着又让生交流自己收集的资料，产生对络这一新技的喜爱，最后鼓励生上或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了生的平常生活当中。 三、 说教过程： 本课分两课时 第 一 课 时 一、情境导入，激发兴趣： 1、播放美丽的太空画面，让生观看。 （鲜活而精彩的画面能激发小生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。） 2、你看到了什么？生自由汇报。 （注重培养生的表达能力，生用语言的形式把看到的画面表达出。师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。） 3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？ 4、生自由说后，师导入课题：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天，我们就习一篇与太空生活有关的课文。（板题） 二、初读课文，读通读顺： 1、生齐读课题。从课题中你有什么发现？（生自由说后）你还想知道些什么？ （贵有疑，疑而促思。生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发生去通过读书探究的迫切愿望。） 2、生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。 （自主识字与小组合作的形式相结合，能提高生的合作能力和习效率。） 3、汇报读文：采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让生读通顺。 （不同形式的读，让生有更多的展示机会，能满足低段生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。） 三、引导生识字： 1.生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。 2.从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，生认读生词。 3.去掉上述词中其余部分，只留生字，让生认读并自由组词。 （由句—词—字的认读，根据难度不同，有层次地多次再现生字，让生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。） 4.生拿出自制的字词卡，互相测读。 （生生互动，使课堂呈现出平等、和谐的氛围，测读形式更能刺激生的习欲望。） 5.师生合作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，生开火车认读。 6.生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。 （教师是生习的组织者、引导者，也是习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教显得生机盎然。师生互动让课堂变成生习的乐园。） 四、合作习，自主记忆： 1.生在小组内交流自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。 2.生汇报交流，师适当参与，给以启发性的引导。 3.仿照“