幼儿园：尊重 理解 支持 鼓励 ——还孩子真正游戏的权利.doc

尊重 理解 支持 鼓励 ——还孩子真正游戏的权利 “专业性就是不可替代性”、“让孩子成为孩子”“只要有游戏，孩子就会有发展”、“游戏是孩子自己创造的最近发展区”、 ……讲座看完了，华老师的这些经典语录还在耳边回响。 “游戏”这个词对我们来说太熟悉，但是在听了华老师的讲座之后，反观自己的行为，我们做的是不是还很欠缺？我们给孩子提供的，是他们喜欢的吗？对于孩子喜欢的游戏，我们都支持了吗？ 我们幼儿园有一种户外活动器械——跷跷板。当时给孩子提供这个玩具的时候，我们想到的就是让孩子踩在上面左右摇晃练习平衡。没想到孩子们会开发出它的好多功能：譬如用脚蹦物体、用手抛接物体等等。让老师们纠结的是，最近大班的一些女孩子不知从什么时候起开发了平衡板的另一个功能“筛面面”（与使用沙水玩具小筐筛沙子类似）。她们玩的兴高采烈，人却搞得灰头土脸，浑身脏兮兮的。到底是什么原因让这些孩子对好多现成的沙水玩具不用，却对“平衡板筛面面”情有独钟？平衡筛面面，既不卫生，又起不到什么锻炼身体的目的，我是制止还是支持？ 听了华教授的讲座后，带着这些问题，在下午户外活动的时候，我再次站在孩子们身后，看到的却是另一个的“世界”： （1）大部分孩子们都会用小锹小心翼翼的取上层的干土来筛，是实践告诉她们，干土较湿土疏散，筛起来更快更简单。 （2）有的孩子因为心急，开始的时候在平衡板上装满满的沙子。实践也会告诉她们，装多了没用，因为筛不动，最终大部分还得掉下去。由此，她们也会很自然的明白“贪多吃不烂”这个浅显的道理。 （3）筛的过程中需要双手灵活、协调地、均匀用力地轻轻拍打跷跷板，这绝对得需要一定的手上功夫。有一些更熟练的孩子还找到了另一个窍门，端着平衡板左右轻轻晃动，这个方法比放在地上拍打效果更好，也更有难度。 由此可见，这个游戏小班的孩子玩不了，中班的孩子也很难，只有大班的孩子在手部肌肉群发展到一定灵活度时才能做得好、做得妙。 （4）筛到后期，水平位置拍打不能继续分离的时候，需要把平衡板斜竖起来慢慢拍打往下筛。 （5）一堆面面从平衡板这端拍到另一端，快要掉下来的时候，还需要调转方向倒过来筛。 (6)有几个做的娴熟的女孩子甚至在尝试着更高的境界——用脚拍打木板筛面面。 不难发现，整个“筛面面”的过程，需要足够的细心与耐心，粗心的孩子是做不好的。每次技巧掌握、熟练程度不同，筛面面的速度与收获的面面的多少都会不一样。相对于沙水玩具中的小箩筐，“平衡板筛面面”对大班孩子来说更有挑战性和吸引力！越来越小的颗粒被慢慢筛出，留下的是越来越细的，这有点像大浪淘沙。透过这个现象，在孩子们的心里，或许已经埋下了些许科学的种子。 这个在我看来有些另类的游戏中，既有臂力、平衡能力的锻炼，又有细致、耐心等优秀学习品质的培养。与这些相比，弄脏了衣服、弄脏了手脸又算什么？这么好的游戏，我幸亏还没有去制止！ 如果没有聆听华教授的讲座，如果没有蹲下身来用心的研读孩子，我会不会错失教育的良机？甚至对孩子自己创造的这么好的一个游戏给与扼杀！ 游戏是孩子自己创造的最近发展区！ 喜欢的，就是最好的！ 只要有游戏，孩子就会有发展——无论以何种方式！ 尊重、理解、支持、激励，还孩子真正游戏的权利！ 这些话，我真的记下了！