《饮湖上初晴后雨》详细教案.docVIP

《饮湖上初晴后雨》详细教案 PAGE PAGE 1 古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计 【设计理念】 《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。课堂教学以“读”为主，通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境，引导学生积累语言，掌握表达技巧。 【教学目标】 知识与技能： 1、反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。 2、学习带拼音的字词，读准字音。练习写字。 3、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 过程与方法： 1、欣赏图片，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。 2、通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思，积累语言，掌握表达技巧。 情感态度与价值观： 通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 【教学重点、难点】 1、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。 2、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入，赏图揭题。 1、上节课，我们学习了《望天门山》，谁来背一背？（个人背、齐背） 2、欣赏图片，积累词语。 昨天我们欣赏了天门山雄奇秀丽的景色，现在老师带着同学们一起领略西湖 （二）再读古诗，读出节奏。 刚才我们已经把全诗读准确、读通顺了。但是还不够，还要读出节奏，读出韵律。 （出示节奏诗） 师：想听老师读吗？ （点击配乐读） 师：老师读得好吗？能给老师一点掌声鼓励吗？ 师：谁也想这样美美地读一读？ （预设：想听班长读吗？ 孩子们，我们班读书谁读得最好？） （评价：竖起大拇指；老师鼓掌；说：我从你的朗读中感受到了古诗的韵律美。） 生：读。 师：读出了节奏感，好！ 谁也来试试？ 生：读。 师：真有古诗的韵味啊！（节奏感真强！）（你读得真准确，但节奏感不够强。） 师：谁还想读？ 请你。 生：读。 师：还想读吗？这么多人想读，好，老师满足你们的愿望，大家一起读吧。 （学生齐读） 师：你们太了不起了，读出了古诗的韵律美，我从你们的朗读中感受到了古诗的音韵美。但我们还要走进诗中，理解诗的内容，欣赏诗的意境，体会诗人的情感。 三、品读诗句，欣赏诗境。 （一）走进晴天的西湖 1、下面让我们一起走进晴天的西湖。（板书：晴） （播放晴天的景色图） 请同学们细细地欣赏，看哪一种景物给你留下深刻的印象？ 2、说话训练 （幻灯出示：我会说：晴天的西湖真美啊，你看 。） （你真留心观察。 你说得真好！ 感谢你为我们带来这么美的一副画卷。 你的语言真美，像诗一样。） 3、师小结：我们都被晴天西湖的美景陶醉了！诗人苏轼也一样，那么他是怎样赞美晴天的西湖呢？ 生：“水光潋滟晴方好。” （点击图+诗句） 4、师：请问“潋滟”什么意思？ 师：水光潋滟是一幅怎样的画面？ 生：（波光粼粼、水波相连、波光闪动的样子） 师：你们的想象力真丰富。那么，谁来说说“水光潋滟晴方好”的意思？ （在灿烂阳光的照射下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。） 5、说话训练 师：（出示句子：我会说： 在阳光照耀下，西湖波光粼粼、水波荡漾，仿佛 。 (水晶、钻石、银河落九天) （评价：你真会想象。 你的想象力真丰富！） 6、引读三次 师：晴天的西湖真美呀！难怪苏轼说： 好。（把咪头对准学生） （西湖的景色真好，读的时候要把这个“好”读重音，读饱满。） 谁来读？（水光潋滟晴方好） （2人，表扬读得有进步的） 引读： 晴天的西湖真秀丽啊，我们一起来称赞： 好。 (随机板书：好) （二）走进雨天的西湖 1、 正当诗人沉浸在西湖晴天的美景中，忽然下起了小雨， （板书：雨） 雨中的西湖又是一番怎样的景象呢？请欣赏。（出示雨中西湖的视频） 2、说话训练 （出示图+我会说： 雨中，西湖的山峰 ，像 。） （朦朦胧胧、若隐若现、云雾迷蒙） （像披上了一层轻纱、像仙境一样、像走进神秘世界） 师：是啊，雨中西湖的山峰若隐若现，诗中哪个词描写出这个画面？ 生：空蒙 师：是的。“空蒙”就是云雾迷蒙的样子。 3、师：那么“山色空蒙雨亦奇”你又怎么理解？ （在云幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若隐若现，非常