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执教时间 年 月 日(第 周星期 ) 累计 节
课 题
5.1直流放大器、5.2差分放大电路
课 型
新授
备 注
了解学情
介绍
引导学生分析
知识目标:1.了解直流放大器结构特点。
2.掌握差分放大电路抑制零点漂移的原理。
情感目标:培养良好的职业道德。
能力目标:培养分析解决问题的能力。
重 点:1.多级直接耦合放大电路前后级的相互影响和零点漂移现象。
2.差分放大电路的组成和抑制零点漂移的原理。
难 点:差分放大电路的工作原理。
教 程:
一.指出目标、重点及考纲要求
考纲要求:
二.学生自习、讨论质疑,了解学情
三.学习指导
5.1 直流放大器
直流放大器:用来放大缓慢变化的信号或某个直流量的变化的放大电路。
直流放大器的幅频特性如图(a)所示。阻容耦合放大器的幅频特性如图(b)所示。可见,直流放大器比阻容耦合放大器在低频端有更好的幅频特性。直流放大器也可放大交流信号。
(a) (b)
5.
改善电路:
(a)在射极上加了电阻,抬高管的射极电位。但引入了电流负反馈,使放大器增益下降。
(b)采用硅稳压管代替电阻,其电流负反馈作用很小。
(c)采用NPN管和PNP管组成互补耦合电路。
5.1.
1.什么是零点漂移
零点漂移:在输入端短路时,输出电压偏离起始值,简称零漂。
结论:
(1)第一级零漂所产生的作用最显著,因为它受到后面各级放大器放大。要减小零漂必须着重解决第一级。
(2)放大器的总的放大倍数越高,输出电压的漂移越严重。
2.零点漂移的表示方法
输入零漂:把输出端零点漂移电压除以放大器放大倍数,得到的数就是等效到输入端的零点漂移电压,简称输入零漂。
输入零漂确定了直流放大电路正常工作时,所能放大的有用信号的最小值。
3.抑制零漂的措施
(1)选用稳定性能好的硅三极管作放大管。
(2)采用单级或级间负反馈来稳定工作点,以减小零点漂移。
(3)采用直流稳压电源,减小由于电源电压波动所引起的零点漂移。
*(4)采用差分放大电路抑制零漂。
5.2 差分放大电路
(1)对共模信号的抑制作用
电路特点:左右电路完全对称。
原理:温度变化时,两集电极电流增量相等,即,使集电极电压变化量相等,,则输出电压变化量,电路有效地抑制了零点漂移。若电源电压升高时,仍有,因此,该电路能有效抑制零漂。
共模信号:大小相等,极性相同的输入信号。
共模输入:输入共模信号的输入方式称为共模输入。
(2)对差模信号的放大作用
基本差分放大电路如图。
差模信号:大小相等,极性相反的信号。
备 注
讲解
观察电路,讲明特点
差模输入:输入差模信号的输入方式称为差模输入。
在图中,,
放大器双端输出电压??
差分电路的电压放大倍数:
可见它的放大倍数与单级放大电路相同。
(3)共模抑制比
共模抑制比:差模放大倍数与共模放大倍数的比值称为共模抑制比。
缺点:第一,要做到电路完全对称是十分困难的。第二,若需要单端输出,输出端的零点漂移仍能存在,因而该电路抑制零漂的优点就荡然无存了。
改进电路如图(b)所示。在两管发射极接入稳流电阻。使其即有高的差模放大倍数,又保持了对共模信号或零漂强抑制能力的优点。
在实际电路中,一般都采用正负两个电源供电。
四、练习、解答疑难
1.直流放大器产生零点漂移的原因是(1)_____(2)_____。
2.什么叫直接耦合放大器?它适用于哪些场合?与阻容耦合放大器相比有哪些优点?
3.解释:共模信号、差模信号、共模放大倍数、差模放大倍数、共模抑制比。
五、小结
1.直耦放大器存在的两个问题:(1)前后级静态工作点相互牵制;(2)零点漂移现象。
2.差分放大器的重要特性:(1)差分放大电路具有良好的对称结构;(2)差分放大器具有放大差模信号的能力;(3)差分放大器具有抑制共模信号能力。
六、布置作业 P106习题五5-2,5-3。
备 注
引导学生分析
执教时间 年 月 日(第 周星期 ) 累计 节
课 题
5.3 集成运算放大器
课 型
新授
备 注
了解学情
介绍,参考教材
知识目标:1.了解集成运算放大器的基本概念。
2.掌握集成运算放大器的基本运算电路。
情感目标:养成刻苦钻研的学习习惯。
能力目标:培养综合分析问题的能力。
重 点:1.运放的性能特点及理想运放的特点。
2.同相、反相比例运放的组成和比例运算关系。
难 点:同相和反相比例运放的组成和比例运算关系。
教 程:
一.指出目标、重点及考纲要求
考纲要求:运用理想集成运算放大电路的两个重要结论,分析和计算反相和
- 电子技术高级教师,电子产品维修高级工。 + 关注
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本人是中学物理高级教师,电子产品维修高级工,职称为电子专业高级,从事高中物理课和中职电子专业课教学30多年,研制发明的《太阳能热水器的防护与增效装置》、《数字电路实验综合演示器》、《电容器充放电显示器》均已获国家专利,参编的《对口高考电子专业冲刺模拟卷》已公开出版发行。能解决电子专业教学中的一些常见问题。
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