《婴幼儿行为观察与指导》教案全套 模块1--9 婴幼儿行为观察概述---教师行为观察能力的提升.docx

《婴幼儿行为观察与指导》教案 模块一 婴幼儿行为观察概述 一、本章教学时间安排 节 次 课堂讲授 课堂讨论 课堂习题 案例分析 婴幼儿行为观察的含义、分类及意义 3 1 婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备 3 1 二、本章重点、难点及应注意的问题 1、本章重点 （1）婴幼儿行为观察的概念、分类。 （2）婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备。 2、本章难点 （1）行为、观察、行为观察的概念、分类。 （2）婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备； 3、本章教学中应注意的问题 （1）从教育学观点入手，阐述婴幼儿行为观察的概念、分类及意义； （2）讲清楚行为、观察、行为观察，婴幼儿行为观察，才能更有针对性地指导婴幼儿的活动。 （3）讲清楚婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备。 三、本章应讲授的内容 1、婴幼儿行为观察的含义、分类及意义 2、婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备 四、课堂讨论 案例一 第一个月：新学期开始了，我发现彤彤是一个性格比较外向的小朋友。由于是我们园老师的孩子，在管理上对她相对来说比较松。她在生活、学习各方面都比较优秀，也很聪明，但午休时既不睡觉，又不能安静地躺好，严重干扰其他小朋友休息。老师强制要求她躺好，她就开始大声哭，大声叫，有种撕心裂肺的感觉。老师哄也没有用，所以她只在园里待一上午，中午不在园里睡觉。她似乎对本班老师有一定的抵触情绪，看老师做动作时精力无法集中，但是轮到她时她还是能顺利完成。可她难以正确使用“你”、“我”、“他”，搞不清楚人称关系。 第二个月：经过一个月的适应，彤彤由以前的只在幼儿园待半天到现在能够全天都在幼儿园了，并且比以前要听老师的话了。上个月经常性地尿裤子，老师要不断地提醒她，她才会去上厕所，现在能知道自己上厕所了，几乎不再出现尿裤子的现象了。午睡也是越来越好，以前是不睡觉，后来老师搂着才睡，现在不用老师搂着了，不过要玩上一会儿才能睡着。喝牛奶，刚开始喝得很好，后来有一段时间不喝了，经常洒，然后就拿回家喝。她看到别的小朋友喝就非常眼馋，我就对她提出要求，在这里喝可以，但不能洒了。她又像以前一样非常快速地喝完，并且不洒了。彤彤也不太爱和小朋友一块玩，总是什么都是自己玩。老师讲课时她也不学，不过，让她说老师教的儿歌，她却能很好地完成，并且学习速度比一般小朋友要快。 第三个月：这段时间，彤彤有了明显进步，但还是不太和多数小朋友一块学习玩耍，仅仅和几个小朋友玩，更多的时间是跟着老师，上课比以前听话，能够坐下仔细学习一会儿了，但和别的小朋友比起来，注意力还是不能集中很长时间。吃饭也比以前有进步，以前吃饭主要是喝汤，很少吃面食，现在能吃菜，吃一部分面食了。中午午睡比以前要差，要求老师搂着睡，不搂着就不睡，从床上爬上爬下，老师硬让她到床上，她就大哭大叫，过好长时间才能睡着，午睡起床时爱发脾气，总是哭。 经过近三个月的持续观察，我发现彤彤发生了惊人的变化。她身上有许多优点，只要采取恰当的措施，就可以充分表现出来。 分析：观察是直接了解幼儿、研究幼儿最有效的办法。在此案例中，教师通过观察了解幼儿，不仅可以发现幼儿的个别特点，发现幼儿的长处和不足，还可以对自己的教育方式进行调整，从而做到因势利导、因材施教。 由此可见，教师的观察对于幼儿的成长作用巨大，同时，教师的观察也对幼儿起着引导作用。意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利曾指出：“作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。”不会观察的教师不是称职的教师。这就要求幼儿教师具有敏锐的观察力，有观察幼儿兴趣、爱好的意识，观察幼儿需要的是什么，这样才能避免教育工作的盲目性。 五、课堂习题 1、习题内容：呈现书中案例，让学生理解观察的基本要素。 2、参考答案：观察的四个要素：注意；焦点与背景；主观介入；判断与结论 六、案例分析 一段时间以来，发现班上一个小女孩变化很大。她自从生病在家一段日子后，每天来到幼儿园都哭闹不止，吵着要回家，总是要我们两个老师连哄带安慰才勉强停止，上课也忧心忡忡的，活动不积极。找她谈话，小女孩本来就胆小内向，也不肯说什么原因，就只是哭。没办法，我们便留意观察她的表现，想知道到底哪里出问题了。渐渐地我们发现午餐时，如果老师或者阿姨给她少打些饭，那她就会开心地很快吃完，午睡和下午都会心情很好；要是没留心，稍微多打点饭呢，她就会闷闷不乐地磨蹭半天都吃不完，有时还会坐那儿掉眼泪。一段时间观察下来，我们便有了答案，随即找她谈心证实了我们的判断，她是身体刚好，饭量减少了，可又不敢和老师、家长说，怕被批评，就畏惧上幼儿园，害怕吃午饭。对此，我们和她商量每天减少一点饭量，让她适应一段时间，等身体完全康复了再加点饭量，这样沟通过后，她终于放下心中的大石头，又开始心情愉快地上幼儿园了。虽然问题解决得迟了些，但通过一段时间的系列