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如何进行培训课程开发设计 通常，课程开发的形式有自主式开发、合作式开发与外包式开发，其中合作式开发形式 较多采用，自主式开发对培训人员专业要求较高，不仅需要多年培训管理经验的积累，同时更 需要对理论知识的掌握和实践经验的沉淀。合作式开发因选择合作方进行课程开发，培训部门 主要是负责项目管理及过程监控工作。 在开发过程中，作为企业培训部门如何就关键点进行把控，对于项目成果及培训效果起 着至关重要的作用。根据项目经验，可总结出以下七个步骤〔见图表1〕： 第一步：制定项目计划 根据选定课程，提出课程开发立项申请，其中包括课程开发目的及可行性分析。待确认 后，制定项目计划，其中包括课程开发组织结构、开发阶段及进度安排等〔见图表2、3〕。 学习文档 仅供参考 第二步：分析 根据具体课程，与项目组人员就具体细节进行分析，形成课程开发任务书，其中包括开 发课题、培训对象、培训时长、培训目的，并根据对培训对象的分析形成初步的培训内容及主 要培训方法〔见图表4〕。 学习文档 仅供参考 第三步：培训需求调研 从该阶段开始进入课程开发执行阶段。培训需求调研是其中最重要的一个环节，培训对 象的选取和调研过程的把控都会影响需求调研的效果。 培训需求调研一般采取访谈法、问卷法、观察法等方式，其中访谈法根据访谈规模又分 为一对一访谈与小组访谈两种类型。培训需求调研的方法和步骤一般包括： 确定调研内容和调查对象 在正式调研开始前确定调研内容，根据掌握的资料信息以及疑问点，确定要调研的内容， 完成访谈纲要。根据调研内容和职责分工，确定被调查对象。为准确全面的获取信息，可以采 取360度访谈法，即访谈培训对象及其上、平、下级。 样本量确实定是一个难点，一方面没有理论的依据，具体选取多少百分比的样本量较合 适，另外，不能够得到相关部门的配合，样本量确实定只能尽力而为，往往不能满足需求。 设计调研方法 根据不同的调研内容和被调查对象特点，选择合适的调研方法，针对高层及重点调研对 象采用一对一访谈，其他调研对象可采用小组访谈。另外，问卷调研可作为辅助调研方法，因 问卷调研不好掌控，通常会受到被调研对象配合和重视程度的影响，很难准确地收集信息，所 以这种调研方法可以作为辅助方法为访谈法提供进一步的补充和支持，问卷调研可以广撒网争 取多捕鱼。假设课程开发项目团队对培训对象的工作内容不熟悉，需利用现场观察，现场观察 法较耗时，但可以从专家角度发现培训对象工作中亟待解决的问题，确定培训重点。 调研进度安排 在正式调研前，与调查对象、培训委托人就调查方法和进度进行充分沟通，得到他们确 实认和支持后，方可进行调研。 调研实施 为保证调研效果和有效记录，一般调研都是采取一个主调研人和一个助手搭配进行，主 调研人负责提出问题、深入挖掘问题、分析确认答复等。而助手主要负责记录，保证调研信息 结果的完整。 学习文档 仅供参考 调研一般在相对安静、不被打搅的环境中进行，尤其是访谈式调研，要保证调研过程不 会被打搅。访谈式调研由主调研人组织和控制整个调研进程，把握好进度，控制节奏。 在调研过程中，一定要保持记录的完整性，因为在调研结束后唯一能够全面表达调研成 果的只有记录。 调研总结 调研结束后，需要对调研记录进行整理与加工。通过对调研记录的分析，确定课程内容 设计方向，并从中提取课程所需案例。同时，根据调研结果应当输出调研报告，输入到课程开 发过程中。 鉴于目前企业内部培训工作人员缺乏自主开发能力，主要借取于外部力量，但在此过程 中应有意识的提升自主开发能力，例如：要求合作方提供访谈原始资料并提供案例编写辅导， 或请合作方提供访谈方法集、案例编写集等方法论以帮助内部职工提升。 第四步：课程内容设计 课程内容设计 课程要素包括：课程目标、课程内容、课程模块、课程策略 课程目标：根据环境的需求而定，提供了学习的方向和要到达的标准。课程目标的书写 可以引用ABCD法：Aud