19《海滨小城》（教案）部编版语文三年级上册1.docx

《海滨小城》教案 教材分析： 《海滨小城》是部编版语文三年级上册第六单元当中的第三篇课文。第六单元的单元主题是祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。在海滨小城之前，教材分别编排了古诗三首以及《富饶的西沙群岛》。《海滨小城》是一篇写景状物的文章，也是一篇阅读课文。文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。学完本课后，学生能独立自主找到课文当中的关键句以及中心句，并激发学生热爱祖国大好山河的思想情感。 学情分析： 根据《语文课程标准》，三年级上册的学生正处于第二学段。第二学段的学生在识字写字模块接触相对阅读模块较多，另外三年级上册学生的阅读正是低年级向高年级的过渡过程，因而对于学生的阅读训练尤为重要。《语文课程标准》当中要求第二学段的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这是语文学科重点训练的模块。其次，课标还要求初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。这一要求在三年级上册第一单元就有所涉及。另外，课标还要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典和生活积累，理解生词的意义。《海滨小城》是一篇写景状物的散文，作者由远到近分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园、街道这五个地方，展现了海滨小城的美丽以及作者对海滨小城的热爱之情。本课是第六单元第三篇课文，内容结构与前一课《富饶的西沙群岛》 尤为相似。学生初步感知了如何找文中的关键句以及中心句，段落后面的句子围绕第一句来写这一语文要素是本课需要进一步落实的。 教学目标： ①正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物。 ②能找出四到六自然段的关键句，能够借助关键句说清楚段落表达的主要意思。 ③学习作者的由远到近的写作方法，怎样把事物写得更加清楚。 ④了解海滨小城的美丽、整洁，有兴趣向他人介绍自己的家乡以及游览更多美丽的地方。 ⑤会读“滨、欧、胳”等字，会写“灰、亚、夏”等字。 教学重点： ①会读“滨、欧、胳”等字，会写“灰、亚、夏”等字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物。 ③能找出四到六自然段的关键句。 教学难点： ①学习作者的由远到近的写作方法，怎样把事物写得更加清楚。 ②了解海滨小城的美丽 整洁，有兴趣向他人介绍自己的家乡以及游览更多美丽的地方。 ③借助关键词句理解文章段落的意思，并运用在现实写作实践当中。 教学方法： 读书指导法、小组讨论法、情境教学法、谈话法、讲授法、演示法。 教学过程： 板块一结合湖南地区乡土文化，引入课题。 1.出示视频 （1）出示湖南张家界天门山风景视频以及湖南长沙爱晚亭的风景照片，借助爱晚亭的景色特点复习二年级上册所学的古诗《山行》当中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 （2）借助《海滨小城》课文背景音乐步入今日所学内容。 2.出示课题《海滨小城》，提出疑问。 （1）借助形声字识字法认识“滨”字，理解“海滨”的意思，学写“滨”。 （2）思考：你能从题目中得到哪些信息？今天我们学习的美景位于海滨。这座城市是一座很大的城市。 板块二朗读课文，体会海滨之美。 3.朗读课文，思考问题。 （1）想一想：课文哪些部分是写“海滨”的，哪些部分是写“小城”的？是从哪些句子看出来的？ 预设答案：1-3自然段写海滨，4-6自然段写小城。从每一个自然段的第一句就可以看出。 （2）海滨小城是一座什么样的城市？用课文中的话来说一说。 预设答案：从课文当中最后一句话可以看出：这座海滨小城真是又美丽又整洁。 4.阅读课文1-3自然段，想一想每个自然段都写了哪些关于“海滨”的景物？用笔圈出来。第一自然段：天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵第二自然段：机帆船、军舰、海鸥、云朵、帆船上的渔民、军舰上的战士第三自然段：贝壳、船队这些词语中，“天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士”都是写哪些地方的景物？（大海）“贝壳、船队”又是什么地方的景物？（海滩） 对比阅读（作者是如何体现出沙滩美的?） 预设答案：沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子们见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处传来汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。将沙滩上的贝壳和出海捕鱼时的场景进行对比，更加体现了沙滩的美丽。 5.指导学生朗读并理解四到六自然段。 找出四到六自然段的关键句。 预设答案：小城里每一个庭院都载了许多树。小城的公园更美。小城的街道也美。 6.结合生活以及文章段落意思知道第四自然段为什么要用热闹、一片片？ 预设：结合生活可知，热闹、一片片是很多的意思。而文中说到凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。课文当中用热闹、一片片，说明凤凰树的数量特别多。 7.分组游览海滨小城的公园和街道，并思考问题：你最喜欢小城里的公园还是街道呢？结合