科学课程标准 2022版 解读 面向核心素养的科学教育 课件.pptx

面向核心素养的科学教育 ——2022版科学课程标准解读 科学启蒙，奠基未来 科学探索永 无止境。 什么是科学？ 为什么要学科学？ 如何学科学？ 科学教育的目标：学习像科学家一样思考 四大核心素养 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任 10个关键问题 科学老师怎么教 科学教材怎么用 科学课堂怎么学 科学教学质量怎么评价 不同学段的科学教育如何衔接 科学课与其他课程是什么关系 科学课与S T E M 、PB L 是什么关系 科学课与校外科普活动是什么关系 学生如何成为探究实践的主体 科学素养如何落地 4个跨学科概念 物质与能量 系统与模型 稳定与变化 结构与功能 13个核心概念 物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 技术与工程 三维课程分析 探究实践 学科核心概念 跨学科概念 两大时代背景 国际科技发展与科学教育 国内科技科普科教发展背景 突破中等收入陷阱凸显科技创新对国家前途和命运的重要性 新冠疫情、俄乌战争等黑天鹅、灰犀牛事件，预示着未来的不确定性 2 1 世 纪 以 来 ， 全 球 科 技 创 新 进 入 空 前 密 集 活 跃 的 时 期 ， 新 一 轮 科 技 革 命 和 产 业 变 革 正 在 重 构 全 球 创 新 版 图 、 重 塑 全 球 经 济 结 构 ， 主 要 包 括： 以人工智能、量子信息、移动通信、物联网、区块链为代表的新一代信息技术加速突破应用 以合成生物学、基因编辑、脑科学、再生医学等为代表的生命科学领域孕育新的变革，融合机器人、数字化、新材料的先进制造技术正在加 速推进制造业向智能化、服务化、绿色化转型 以清洁高效可持续为目标的能源技术加速发展将引发全球能源变革，空间和海洋技术正在拓展人类生存发展新疆域 国际 新一轮科技革命 面向未来的科学教育：N G S S 科学素养：PISA测试 重视理工科： STEM 科技创新 科学普及 科学教育 国内 科学教育与科技创新同样重要 在2 0 1 6 年 召 开 的 “ 科 技 三会 ” 上 ， 习近平 总 书记 强 调： “ 科 技 创 新 、 科 学普及 是 实 现 创 新 发 展 的 两 翼 ， 要 把 科 学普及 放在 与 科 技 创 新 同 等 重 要 的 位置 。 ” 建设科技创新强国的需要 在2 0 1 8 年的两院院士大会上，习近平总书记进一步指出， “当科学家是无数中国孩子的梦想，我 们要让科技工作成为富有吸引力的工作、成为孩子们尊崇向往的职业，给孩子们的梦想插上科技的 翅膀，让未来祖国的科技天地群英荟萃，让未来科学的浩瀚星空群星闪耀。 ” 科学教育的方法与途径 在2 0 2 0 年 9 月举 行 的 科 学 家 座 谈 会 上 ， 习 近 平 总 书 记 指 出 ， “ 好 奇 心 是 人 的 天 性 ， 对 科 学 兴 趣 的 引 导 和 培 养 要 从 娃 娃 抓 起 ， 使 他 们 更 多了 解 科 学 知 识 ， 掌 握 科 学 方 法 ， 形 成 一 大批 具 备 科 学 家潜 质的 青 少 年 群 体 。 ” 求 • 学校科学教育的主要进展 ： • 利用优秀科普图书，推广科学阅读。 • 利用优秀科普视频，辅助课堂教学。 • 利用科普科教和研学基地，打造第二课堂。 • 对接科技馆和博物馆，推动馆校结合。 • 以科技竞赛促进科学教育，培养青少年科技创新能力。 • 开展科技节和主题科普活动，促进校园科学文化建设。 • 学校科学课程面临的问题： • 一、课程的衔接性有待进一步完善 • 二、课程的适切性有待进一步提高 • 三、课程的指导性有待进一步加强 • 四、课程有效实施的支撑不够 教材、师资、实验室面临的问 题 国际科学教育发展现状 • 科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的 对客观 事物的总体认识。知识，而 • 科学教育发展趋势 • 一、科学课程研究进展 • ( 一) 基于核心概念确定课程内容1. • (二) 基于学习进阶确定学段分布 • 二、科学教学研究进展 • ( 一) 重视学生自主参与和合作探究 • (二) 强调思维型科学探究 • (三) 关注科学论证 价研究进展 • 三、科学教育质量评 大概念、大 1. 跨学科 2. 真实情境 • 以N G S S 为代表 单 元 2. 科学、技术、工程与社会 • 以S T E M 为代 表 学科核心概念 DISCIPLINARY C O R E IDEAS 科学是一种知识体系，也是一种基于证据的模型和理论建设，不断扩展，完善和修改知识。 探究实践 SC IENCE A N D ENGINEERING PRACTICES 跨学科概念 C R O