幼儿教师培训课件：中班幼儿如何共同生活.pptVIP

师德缺失现象主要表现 1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等； 2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。 3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。 幼儿教师不道德行为 1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。 2、偏爱、“势利眼”。 3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。 4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。 5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿 。 6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。 7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周 。 8、不遵守幼儿园的劳动纪律 。 9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法 。 10、不注意教师形象，不以身作则 。 幼儿教师不宜有行为 1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。 2、当幼儿面吃零食。 3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。 4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。 5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。 6、上班工作期间拔打、接听电话。 7、向家长索要物品。 8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。 9、擅自离开工作岗位。 10、不主动学习，不注重业务能力的提高。 11、工作拖拉，无执行力 。 12、不服从领导分配。 目前我们师德表现值得反思的问题： “不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例，而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。 （二） 新世纪呼唤高素质的幼儿教师 新世纪高素养幼儿教师应具备的素养？ 要有一颗挚爱之 心 要有一颗求知之心 要有一颗尚美之心 要有一颗合作之心 要有一颗健康乐观之心 要有一颗励能之心 要有一颗创新之心 第一章 厚德篇 一、认识我们自己 我们工作的最终目的是什么？ 做好三件事： 第一，教会孩子如何生活和做人； 第二，教会孩子如何思维； 第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。 二、不凡与平凡 1、我们为什么要工作？ 教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 2、我们为谁工作？ 我们怎样工作？ 我们的工作相当复杂 我们的工作既富有个性又富有协作性 我们的工作具有独特的创造力 我们的工作成效缓慢持久 三、好教师该是怎样的 陈鹤琴先生的《活教育》中指出，幼儿教师应做到：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立得笔直，笑得挺直；衣服整洁，面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健康；快乐、乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心理。 四、师爱是师德之魂 五、师心是师德之基 六、师格是师德之心 七、演奏和谐的师德乐章 八、浸润在德的熏陶中 * * 共同生活（中班上学期） 幼辅读物分析 《做个好朋友》P1—P8。 教师用书 P94 幼儿交往特点： 中班的幼儿渴望有更多的朋友，但是缺乏交往的策略和技能。 主题目标 1、知道在与同伴交往的过程中要遵守一些交往的规则，才能赢得更多的朋友的喜欢。 2、会与同伴主动交往，正确使用礼貌用语，能对交往行为的对错进行正确的分析和判断，大胆表达自己的想法。 3、喜欢和同伴交