三年级上册《什么是周长》教学设计.docVIP

北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计 教学内容：《什么是周长》是北师大版三年级数学上册教材45-46页的内容。《什么是周长》是本单元的第一节课，是学生在认识三角形、正方形、长方形、平行四边形等平面图形的基础上展开的，主要是了解周长的概念，形成并建立对周长的初步认知，为学习平面图形周长的计算奠定基础。 教学目标： 1、结合具体事物，通过观察、操作等活动。在具体情景中认识周长和理解周长的含义。 2、能测量一个物体的周长，感知周长与生活的紧密联系。 3、培养学生观察、思考的习惯，从而达到自主探究学习、主动学习、合作交流学习的目的。 教学重点：认识并理解周长，能测量物体的周长 教学难点：测量曲线图形的周长，感知周长与生活的联系。 教学准备：课件、树叶、直尺、绳子、卷尺…… 教学过程 （一）、创设情境，激发兴趣 同学们，现在是什么季节呀？秋天到了，树叶黄了，一片片树叶从树上落了下来，在这片美丽的小树林里有两只可爱的小蚂蚁，它们要和你们打招呼呢？（课件播放）奇奇和乐乐是一对非常好的朋友，它们今天相约一起去参加一年一度的“爬树叶”运动会，想邀请我们班的小朋友去当裁判，你们愿意吗？（愿意）那我们一起去看比赛吧！比赛的规则是：谁爬得距离长，谁就赢。 （二）、动手实践，认识周长 1、感知一周 （1）说一说 课件展示比赛过程 师：谁来说一说乐乐是怎么爬的？从哪里开始到哪里结束的？ 生：从树叶的顶端开始，沿着树叶的边线爬了一圈，又回到了顶端。 师：说的非常的好，这里的“一圈”，在数学上称为“一周”，（板书：一周）也就是乐乐沿着树叶的边线爬了一周。那谁来说一说奇奇怎么爬的？ 生：奇奇从树叶的底部沿着中间的茎一直爬到了顶端。 师：那它爬了树叶的一周吗？ 生齐答：没有。 （2）画一画 请同学在纸上一笔不间断的画出乐乐和奇奇的运动路线，记住从哪里开始，到哪里结束的啊。开始吧！ 画好的可以同边交流画法。 请一名学生展示画的过程。 2、认识周长 （1）感知树叶的周长 师：奇奇爬的是一条直线，它的长度称为：直线的长度 那乐乐爬的，这弯弯曲曲的绕树叶一周的长度叫什么呢？ 这就是我们这节课要学习的周长。 那什么是周长呢？（板书：什么是周长） 师：哪位小朋友愿意说一说，对于一片树叶，什么是周长呢？ 生：绕树叶一周的长度就是树叶的周长。 （2）感知数学书的周长 师：我们的数学书的封面有周长吗？伸出你的手指摸一摸，说一说。 找一名学生说。 师：数学书封面的一周的长度就是数学书的周长。 （3）感知生活中的周长 请同学们找一找生活中物体表面的一周，并摸一摸，与同伴说一说它的周长是什么。 （4）感知封闭图形的周长 数学来源于生活，数学与生活是紧密联系的。我们的数学书的一周是什么形啊？（长方形）那树叶的一周是什么形呢？（爱心）呵呵……其实树叶的一周和数学书的一周统称为“封闭图形”，它们都可以从任意一个点，绕一周又回到这个点。像这样的图形，我们就叫它封闭图形。 那封闭图像有周长吗？是什么？ 生：有，封闭图形一周的长度就是封闭图形的周长。 师：说的真好，那老师再来考考你们。下面的图形有周长吗？ 课件展示图形，生辨认封闭图形。 总结：物体表面或封闭图形一周的长度是物体表面或封闭图形的周长。 （三）、动手实践，测量周长 （1）测量树叶的周长 师：我们现在已经明白了什么是周长，那抓紧时间回到比赛现场吧，因为奇奇和乐乐吵了起来。（课件展示）到底谁赢了比赛呢？请问小裁判们，该怎么办呢？ 生齐答：测量出它们爬的长度。 师：奇奇爬的是一条直线，可以用直尺直接测量，那乐乐的呢？这树叶的周长，不是直线，可怎么测量啊？谁来说一说。 生1：用软尺。 生2：用绳子沿着树叶的边线绕一周，然后把线拉直，测量线的长度就可以了。 师点拔：这种方法叫做化曲为直。 生3…… 师：看来同学们已经有办法了，那我们分小组合作，从学具袋中选择合适的测量工具测量并记录结果，比一比哪个小组先完成任务。开始量吧！测量后小组汇报测量结果。 师：谁赢了比赛啊？生齐答：乐乐。 小结：测量的时候，绳子的松紧程度不一样，结果也会不一样，这就是误差，在以后的测量过程中为了减少误差，我们可以多测量几次。 （2）测量数学书的周长 乐乐和奇奇为了感谢我们的小裁判们，送了你们一个特别的礼物，我们来一起看看是什么？（课件展示：数学书封面的周长是多少） 师：数学书是什么形啊？ 生：长方形。 师：那如何测量它的周长呢？你有什么好办法吗？和你的小伙伴们说一说，再小组合作量一量。开始吧！ 测量后，小组汇报结果。 小结：数学书是长方形，测量出长方形四条边的长度，加起来就可以了！ 　（四）、总结收获，体验成功。 　　同学们，这节课有什么收获？你们快乐吗？老师也为你们的成功感到快乐，今后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在学习中体验到成功的快乐。 　（五）、布置