《囊萤夜读》教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） PAGE5 / NUMPAGES5 囊萤夜读 【教学目标】 1．认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤、恭”等7个字。 2．正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。 3．初步感受文言文的精致与典雅。 【教学重难点】 1．了解故事内容，领悟文中的道理。 2．能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。 【教学过程】 板块一 谈话导入，介绍题目 1．引入课题。 （1）出示课题：《文言文二则》。 （2）师引导：还记得我们之前学的文言文吗？（出示课件1） （3）交流学习文言文的方法。 过渡：我们今天就带着之前学习文言文的方法再来学习一则文言文，它是选自《晋书 车胤传》里的一个故事《囊萤夜读》。（出示课件2） 2．解题。 （1）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。 （2）板书课堂，学写“囊”“萤”字。 （3）感知题目意思。 板块二 初读课文，读懂文意 1．从题目入手了解意思。 （1）（课件出示题目）师指名读题目《囊萤夜读》。 （2）生借助注释理解题意。 （示例：口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书） 过渡：那是谁用袋子装满萤火虫这晚上读书呢？我们一起走进课文，同学们打开课本，大声的朗读课文，做到读准字音，读通句子，读完3遍后可以给老师一个手势或举起你的手。 2．初读古文感知美。 （1）自由读3遍。 （2）（出示课文课件）你发现了什么?(正音，指导读） （2）指名读（3名同学） （3）课件出示课文节奏，师范读 （4）同桌比赛读。 （5）去节奏号读（2名同学） 过渡：书读百遍，其义自见，我们来看第一句，你能读懂它吗？ 3理解古文意思。 （1）课件出示第一句：胤恭勤不倦，博学多通。 逐字理解，交给学生理解的方法：看注释，扩词法。 课件出示第一句意思。 过渡：根据第一句的方法学习第二句的意思。 （3）朗读“家贫不常得油”。 ①出示课件。 课件出示： 家贫／不常得油 ②师指名读，相机正音；生齐读。 ③理解句义。 师引导：你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪些不懂的地方？比如：“贫”的意思是什么？“油”为什么是灯油？ ④示例：“家贫”就是家里贫困。这则文言文写的是车胤读书的故事，古时候没有电灯，晚上点油灯照明，所以这里的“油”指的是点灯的油。 ⑤师小结：读古文就应该联系上下文，联系我们已学的知识，重点字词我们还可以借助它的现代意思去猜猜它在文中的意思。 ⑥师引导理解人物：这一句写出了车胤的什么状况？（预设：家境贫寒） 课件出示： 夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。 ②师指名读，相机正音；生齐读。 ③师引导理解句义：这句话是具体写“囊萤夜读”，你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪个地方不懂？建议大家一字一句地试着说一说。 ④示例：夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。 ⑤师引导总结习得方法：你是怎么读懂意思的？ ⑥示例：主要是借助注释读懂“练囊”的，它是指白色薄绢做的口袋；盛、继，这些字和我们现在的意思一样。 （5)课件出示第二句的意思。 板块三：品味语言，体会情感 过渡：不难看出，这是一则只有两句话的小故事，那么这两句话中的哪一句具体写出了这件事的经过呢？（第二句） 请同学们认真读一读第二句话，边读边想你仿佛看到了什么？ 预设：a我仿佛看到了车胤在没有油灯照明的夜晚，一个人在房间的角落里静静的坐着，脸上露出因不能读书而着急，痛苦的表情。 b我仿佛看到了车胤在萤火虫发出的微弱的光线下夜读时，脸上露出了幸福微笑。 想象一下：车胤在没有萤火虫可捉的夜晚，不能读书，心情如何？ 心情：焦急、无奈、痛苦—— 没有萤火虫照亮时，车胤可能会怎样读书？ 师引导：如果是一个月明星稀的夜晚，车胤可能会静静地坐在自家门口的草地上手里捧着一本心爱的故事书，津津有味的品读着；如果身边有很多的干枯的柴火，他可能会找个安全的地方，生一堆火，借着柴火的光亮，认真读书；如果邻居家恰好点着一盏油灯，他可能会拿着一本书，悄悄靠近邻居家，接着微弱的灯光继续读书但是，今晚既没有明亮的月光，身边也没有木柴，邻居家也没有点燃油灯，怎么办呢？ 过渡：所以车胤“练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”。（课件出示） 板块四：感受人物，归纳主题 a谁来说说“以夜继日”的意思？你能说出它的近义词吗？（夜以继日 不分昼夜 没日没夜 废寝忘食） b读到这里你感受了一个怎样的车胤？（热爱读书 勤奋好学） c指导朗读，读出对车胤的崇敬之情。（配乐指名读文，再齐读。） 总结：这则文言小故事，讲述了车胤家境贫寒，不能经常买灯油点灯，就用白绢做出的袋子装上许多萤火虫当灯，以此来读书的故事。我们读出了车胤是一个勤奋好学，知识