4.儿童品德发展过程.pptx

第四章 当代儿童的品德发展过程 一、当代儿童的基本特点二、当代儿童品德发展的基本规律三、问题儿童的表现及成因一、当代儿童的基本特点1.开阔的视野引发智能的成长2.生理的早熟引发心理上的早慧3.主体意识的强化引发独立人格的早现4.交往的扩大引发社交能力的增强1.开阔的视野引发智能的成长信息总量的增加信息渠道的多元化信息技术的飞跃信息时代的标志全球化加深--地球变小了信息加快--颠覆传统思维模式知识经济的发展带来的变化 对当代儿童的影响：正面影响负面影响开阔了视野丰富了大脑提高了知识与信息广度不良效仿人际疏离消费误导心理扭曲智力损害2.生理的早熟引发心理上的早慧初露锋芒的智慧能力丰富复杂的性情世界日益分明的交往界限正面影响珍惜友情忽视亲情盲目贬低教师作用密友团体易成黑帮负面影响结论：儿童生理上、心理上的早熟导致了 成人化倾向的提前3.主体意识的强化引发独立人格的早现经济的开放环境的开放思想意识的开放情感及语言表达方式的开放心里结构即文化的开放开放的时代 带来的变化：思维活跃，喜欢发表意见希望摆脱依附关系，愿意参加平行活动有较强的参与意识和小主人公意识注重特长展示，希望有表现的舞台注重别人对其形象的认同在意成绩与荣誉的真实性 ……相关问题：小学生中取“花名”的现象4.交往的扩大引发社交能力的增强进入学校前后不同的人际关系生活中真实的人际关系与网络中虚拟的人际关系避免两种现象：自闭//与坏人交往二、当代儿童品德发展的过程与特点德育过程：以形成受教育者一定的思想品德为目的，由教育者和受教育者共同参与的、不断提高他们的思想道德水平的教育活动过程。教育者—代表社会发展方向—主动提出新的、更高层次的要求与规范主导两种角色受教育者—教育对象、客体—主观上也有提高的愿望甚至很强烈主体 （一）德育过程的两个转化行为与习惯要求与规范思想观念情感需要内 化外 化 （二）促进两个转化的条件外部条件需要教育者来 组织、提供内部条件需要受教育者 准备、接受1.量材而教 — 引起学生共鸣2.因势而导 — 引导受教育者的思想矛盾 向积极的方向转化相关问题：雨中送伞？（三）德育过程的基本特点1…是促使学生知、情、意、行统一发 展的过程2…是促进学生内部思想矛盾不断转化的过程3…是引导学生在团体和个人的活动与交往中形成 思想品德的过程4…是一个不断反复、逐步提高的过程 1.德育过程是促使学生知、情、意、行统一发 展的过程 道德认识 ---- 对不对 道德情感 ---- 接不接受、愿不愿意 道德意志 ---- 能不能坚持 道德行为 ---- 做不做多端口性相关问题：2004年感动吉林十大新闻人物学生对道德知识的理解表现出四种水平：1.不理解，或者停留在观念的重复上2.停留在对事情或者现象的表面认识上3.初步认识本质，基本接近概念水平4.理解道德规范的实质对比：教学论中学生对概念的掌握的四种水平延迟享受的实验方法：吃苹果与糖果2…是促进学生内部思想矛盾不断转化的过程思想认识的矛盾：知与不知、是与非、对与错、全面与片面等现实生活中的矛盾：集体、教师要求与个人倾向、意愿之间等德育过程中的矛盾：知、情、意、行各要素之间水平发展不平衡 --- 核心矛盾自我教育能力上的矛盾：水平高低、自控能力强弱等3…是引导学生在团体和个人的活动与交 往中形成思想品德的过程注意的问题：一是活动的形式与途径是多样的二是并非所有的活动与交往都具有教育意义离开了活动与交往就无所谓道德对环保教育的回顾2. 2国际湿地日找资料，是什么，为什么3.12植树节植树活动，绿化校园3.22世界水日宣传水资源的宝贵和节水的方法3.23国际气象节有关气象变化的黑板报4. 7世界卫生日知识竞赛活动4.22世界地球日相关专题讲座《保护环境造福人类》5.31世界无烟日相关墙报评比：批评抽烟恶习6. 5世界环境日全校征文比赛活动、演讲比赛活动6.17世界防治荒漠化和干旱日讨论是什么、我们如何应对10.16世界粮食日班队活动：从我做起，节约粮食4…是一个不断反复、逐步提高的过程从外部来说：环境的不利影响可能造成反复从内部来说：四个要素常常出现的不平衡状况也可能造成反复德育过程的长期性、反复性、渐变性对教师的要求更高三、品德不良儿童的表现及成因问题儿童的类型及比例： 类 型 小学生 初中生高中生 过 失 型 77.5% 27.5% 10.6% 攻 击 型 3.2% 27.7% 13.8% 心理压抑型 6.4% 7.3% 27.2% 品德不良型 12.9% 37.5% 48.4%我国少年儿童的倾向性问题：1.独立能力较差，对父母与家庭存在较强 的依赖 — 低年级尤为明显（矛盾吗？）2.普遍缺乏基本的劳动观念与劳动习惯3.心理上存在任性、焦虑、厌学情绪4.独生子女的性格外向而不稳定对品德不良学生的判断：1.认