小学二年级上册心理健康教育 动手操作乐趣多.docxVIP

动手操作乐趣多 活动理念： 二年级的学生有一定的学习能力，但他们在学习时意识不到动手 操作可以帮助自己有效地学习，加深对知识的理解。本课旨在让学生 在活动中感受动手操作解决的重要性，体验动手操作的乐趣，学会运 用动手操作解决问题。 教学目标： 1、 了解与理解： 了解动手操作可以帮助我们加深对知识的理解； 理解动手操作解决问题的重要性。 2、 尝试与学会： 尝试在教师的提示下动手操作； 学会运用动手操作解决问题。 教学重难点： 交流动手操作的感受，体验动手操作的快乐； 在动手操作中感悟其重要性。 活动准备： 课件、课堂记录卡、一日评价卡 活动过程： 一、团体热身阶段：“音乐律动”热身活动 师;今天很开心能和大家一起来上一节心理健康课，下面我们上课。 师：同学们，我们先来听一首好听的律动儿歌，放松一下心情。 播放音乐律动《神奇的手指》，学生活动。 师：老师看到同学们脸上都笑开了花，你为什么这么开心？ 师；我们的双手真神奇，可以变幻出这么多的动物. 师：同学们，不仅如此，有时动手做一做，还能帮助我们加深对 知识的理解，这节课就让我们一起走进动手操作乐裡多。（出示课题） ［设计意图：通过游戏，提升学生注意力，调动学生兴趣，为下 面环节做铺垫。］ 二、团体转换阶段： 1、看一看： 师：同学们，请你仔细观察这是用木棒摆成的580,如果只移动 一根木棒，可以变成哪些三位数呢？看一看、想一想（记录所看出的 数字）。 2、摆一摆 同学们我们通过看一看有的同学发现一种，有的同学发现两种， 如果我们现在用手中的小棒动手摆一摆会不会比刚才能发现更多变 法呢？想不想试一试啊？那我们就摆起来吧！摆的时候要注意每摆 一次都要回到原位。（记录所摆出的数字）。 师：谁来分享一下你的发现？学生上台边演示边讲解。 3、 比一比 师：通过看一看和摆一摆，比较一下你更喜欢用哪种方法来解决 这个问题呢？ 4、 教师总结 出示小提示：有时候在学习中遇到问题时，摆一摆，帮助思考是 非常好的方法！ 师：同学们，像摆小棒这种动手操作的方法我们称为：摆一摆。 ［设计意图：低年级学生解决问题大多依靠表象进行思考，我们 可以引导学生通过动手操作更直观更具体的把问题展现出来，帮助孩 子思考。］ 三、团体工作阶段： 1、说一说 (1)创设情境： 师：让我们一起走进数学世界，享受奇妙旅程吧。 请你在()填上合适的长度单位。 数学课本的厚度大约为1 (),我的身高130 ( )o 师：我们遇到有争议的的问题了该怎么办呢？生：量一量 师：怎么量呢？生讲解方法。 师：用尺子量课本的厚度，我们把这种操作方法称为量一量。 师：为什么要动手操作量一量呢？ (生汇报并动手操作量一量。) 师总结：通过动手量一量让我们对数学课中的长度单位有了更深 的了解，同时还能提高做题的准确度。 2、 想一想 师：现在让我们一起出发，走进科学世界。 问题：尺子能不能粘住碎纸屑？请你猜一猜？ 生猜测并说一说自己的理由。 师：同学们的猜测是否正确，怎么做才能知道？生：实验。 师;我们把做实验验我们的证猜，这种动手操作的方法称为“做 一做”。 师：想不想动手做一做啊？拿出尺子和碎纸屑动手做一做吧。 师：你是怎么做的吸起了碎纸片呢？生：摩擦起静电。 师：没有吸起来的同学又是怎么做的？ （生对比发现提出可能性） 师：做一做有助于发现新的问题，从而帮助思考解决问题。 3、 说一说 Iffi:同学们，你在学习中有没有遇到过自己思考不出来的问题呀？ 那你们又是怎么解决的呢？有没收获？ 师：你在学习中都动手做过什么呢？我们一起在小组内交流下你 的收获吧！ 生：小组讨论并汇报。 师：原来，我们在学习中很多时候都用到了动手操作，动手操作不仅 给我们带来了乐趣，还能帮助我们思考问题、解决问题！ ［意图：通过同学们的讨论交流，激发学生动手操作的欲望。进一步 感悟动手操作的重要性以及带来的趣味性。］ 4、说一说 师：请同学们想一想，除了这些动手操作的方法，你还知道哪些 呢？ 生：剪一剪、贴一贴、粘一粘 ..... 师总结：同学们知道的可真多呀，这里老师送给同学们一个小妙 招，希望能为同学们的学习提供更大的帮助。 小妙招 学习真的有技巧， 不来试试怎知道； 比比量量拼一拼， 画画剪剪粘一粘； 做做指指记一记， 摆摆折折做一做； 各式各样好方法， 动手操作真奇妙。 ［设计意图：通过本环节的活动，让学生更好地了解动手操作的 方法多种多样。］ 4、做一做 师：同学们，有了这个小妙招，学习就会变的更加轻松有趣，接下来 让我们用今天学到的方法来解决学习中遇到的问题吧！ 一张长方形的纸对折3次，能得到几个长方形？ 师：请学生演示一下是怎么折的？ 杯子里装满水，再上面放一张纸，然后把杯子倒过来，水会 不会洒出来呢？ 请你猜一猜？同学们的猜想是否正确，回家后动手做