2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》综合探究教学设计2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《长征胜利万岁》《大战中的插曲》综合探究 【设计意图】 这节课是在《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》这连篇课文单篇教学的基础上设计的 一节综合探究课，旨在通过对这两篇同类文章的综合探究，让学生理解老一辈革命家的革命情怀，总结他们对战争的思考，体悟他们不同的革命情怀，引导学生树立正确的三观。 【教学目标】 1.通过对两篇文章的总结，掌握回忆录文体的特征和写作特点。 2.通过对这两篇文章的综合探究，理解老一辈革命家的革命情怀，总结他们对战争的思考，体悟他们不同的革命情怀。 【教学重难点】 通过对这两篇文章的综合探究，理解老一辈革命家的革命情怀，总结他们对战争的思考，体悟他们不同的革命情怀。 【教学方法】 自主研读法、合作探究法、比较阅读法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 以红军长征的影视视频片段和聂荣臻救助两位日本小姑娘的影视视频片段导入，将学生带入到具体的情境中。 红军长征： /video/BV1HS4y197bJ?spm_id_from=333.337.search-card.all.click 救助两位日本小姑娘： /video/BV1G64y1y7h4/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.-1vd_source=d74ff6d7a105ef2d62f61bafe4ede0b4 这是发生在战争年代的两件事情，前面我们已经具体地对这两篇文章进行了解读，今天这节课我们将这两篇文章放在一起进行综合对比分析，感受两位革命家不一样的革命情怀。 二、文体知识：回忆录 这两篇文章都属于回忆录，请同学们根据前面所学习到的内容，总结一下回忆录这一文学体裁的特点。 明确：《长征胜利万岁》与《大战中的插曲》都属于回忆录，回忆录,是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。具体说,回忆录可以指关于一系列事件的记录,通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备,如凯撒的《高卢战争回忆录》；也可以指一种自传体描述,其口吻常闲而亲切,注意的焦点、通常在作者所知的人物、事件或时代上,如《聂荣臻回忆录》回忆录讲求真实、广泛、突出。真实,就是真实记载作者的经历和观威；广泛,指回忆录不仅要回忆个人,而且要以个人为主线,广泛反映社会的历史面目；突出,指回忆录中的人物要处于突出地位,要有个性,事件要典型,有一定的代表性。 总结回忆录的写作特点： ①精于剪裁，详略得当，注重实录。在《长征胜利万岁》中作者一方面能够国绕本章节的核心内容“长征胜利”组织材料，另一方面,作者遵循注重实录的原则,对自己没有亲身经历的事件大胆取舍,保证了文章内容的真实性和严谨性。比如,对毛泽东、周恩来等中央领导机关的同志到达吴起镇这一事件,虽然也能够很好地表现红军长征胜利,但由于作者所在的红四团是中央红军的先头部队,先于主力部队到达,对中央红军到达吴起镇的情形或许不是十分清楚,于是就一笔带过。同样,对军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下消灭盘踞在千佛山的一股反动民团,作者因为没有亲历,也只是一笔带过。而在《大战中得插曲》中文章仅交代了“拯救”的梗概和聂荣臻与日本小女孩相处的若干细节,如“我牵着她的手,拿来梨子给她吃”“大一点的孩子一直跟着我,常常用小手拽着我的马裤腿”等,而将两个小女孩在指挥所生活的几天里的许多事情省略掉,从而使故事有梗概,有细节,又不至于显得过于烦琐,节省了篇幅,也为文中的议论留下了空间。 ②用小题材来反映大道理。在《大战中的插曲》中所叙述的“八路军拯救两个日本小女孩”事件,与“炮轰鸣、刀光剑影”的背景百团大战相比,是一件“小事”。本文以这件“小事”,表现了八路军将士坚守的革命的人道主义神,反映了中日人民厌恶战争、渴望和平等宏大主题。 三、小组合作，综合探究 1.杨成武的《长征胜利万岁》和聂荣臻的《大战中的插曲》都是革命家撰写的会议录，两篇文章在选材上的侧重点有何不同？请结合具体内容进行简要分析。 明确：《长征胜利万岁》重点回忆了三件事: 一是红四团到达吴起镇；二是吴起镇战斗，长征中的最后一仗；三是中央召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利。一次战斗，一次会议，昭示着红军长征的伟大胜利，让人置身于具体的场景中，加深对长征胜利的历史意识和精神价值的理解。《大战中的插曲》回忆的是百团大战中聂荣臻元帅救助两个日本小姑娘的一件小事，而小事中彰显着人性的温暖和光环，显示的是革命家的人道主义精神和宽阔的胸怀，以小见大，更注重细节的描写。 2. 认真研读《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》，这两位革命家在文中所表现的革命情怀有何不同？ 明确：《长征胜利万岁》通过一次战斗、一次会议，表现的是革命家对革命理想和事业的无比忠诚和坚定的革命理想信念；表现的是革命家不畏险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的革命乐观主义精神。