商是几位数（教案）三年级下册数学北师大版.docxVIP

第 周 课题 商是几位数 课时 教学目标 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义；借助两位数除以一位数的已有经验，探究掌握用竖式计算三位数除以一位数的方法，能正确地进行计算；让学生通过估算明确上的最高位准确判定上是几位数；结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力；掌握除法竖式的书写格式，培养学 生认真，仔细的好习惯。 教学重点 明确商的最高位准确判定上是几位数；掌握用竖式计算三位数除以一位数的方法，能正确地进行计算。 教学难点 掌握用竖式计算三位数除以一位数的方法，能正确地进行计算并理解算理。 课前准备 教师 投影 课件 学生 练习本 教学过程 意图 设境引趣，温故导新 口算 36÷9 14÷2 30÷3 60÷6 48÷6 24÷4 80÷2 90÷3 竖式计算 65÷5 84÷6 多维探究，启思悟理 出示主题图，提出问题 从北京到四平的铁路长888千米，动车运行的时间约6小时。平均每时行多少千米？ 解决问题 巩固计算方法，正确计算；为新知识的学习做准备。 教学过程 意图 （1）列式，估算，商是几位数？ （2）竖式计算 （3）结合下图说一说每一步的意思。 100＋40+8=148 巩固应用，融会贯通 先估一估商是几位数，再算一算。 565÷5 456÷3 784÷7 2. 先估一估商是几位数，再算一算，结合分的过程说一说每一步的意思。 3.解决问题 借助已有的口算基础估算。 学生对于估算较难掌握，可以借助情境进行教学。 借助前面的学习经验，尝试竖式计算。 探究掌握用竖式计算三位数除以一位数的方法，能正确地进行计算。 结合直观方块模型，理解竖式计算过程中每一步计算表示的具体意义。 教学过程 意图 四 、拓展延伸，深化理解 笑笑折了375颗幸运星，淘气折了309颗幸运星，他们要把这些幸运星平均装在6个爱心盒里，送给幼儿园的6个班，每个盒子放多少颗？ 五、归纳整理，绩效评价 通过学习，你有什么收获？ 培养学生解决问题的意识和能力。 作业设计：（体现弹性、实践性和梯度化） 板书设计： 商是几位数 888÷6=148（千米） 商的最高位是百位，商是三位数。 答：平均每时行148千米。 教学反思：