2021.01.15理论攻坚-师德与职业认知望舒（讲义+笔记）.pdfVIP

理论攻坚-师德与职业认知 （讲义+笔记 ） 主讲教师：望舒 授课时间 ：2021.01.15 粉笔公考·官方微信 第一篇  师德与职业认识 理论攻坚-师德与职业认知（讲义） 第一篇  师德与职业认识 第一章   教育观   考情分析 知识模块 常考题型 掌握程度 素质教育的内涵 案例题 理解 素质教育的误区 辨析题 掌握 教育观 新课程改革的具体目标 辨析题 理解 新课改的教学观 案例题 掌握   内容梳理 一、素质教育观 （一）素质教育 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的 基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能， 注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 （二）素质教育的内涵★★★ 1. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 素质教育是人才培养的基础。发展素质教育，对提高中华民族素质、促进经济和 社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。因此，素质教育必须以提高国民素质 189 第二部分  综合应用能力   为根本宗旨。 2. 素质教育是面向全体学生的教育 素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是 只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“创造一种适合儿童的 教育，而不是挑选适合教育的儿童”。因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是 全面发展与因材施教相统一的教育。 3. 素质教育是促进学生全面发展的教育 社会主义现代化建设需要全面发展的建设者和接班人，实施素质教育就是通过德 育、智育、体育、美育等的有机融合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面 发展。 4. 素质教育是促进学生个性发展的教育 由于每个人在先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异， 存在多样的个性，我们把人的个性看作人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统 一。因此，素质教育在重视人的全面发展的同时，也应当促进学生的个性发展。这两 者是相互依存、互为表里的关系。 5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精 神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。 （三）要避免在实施素质教育中出现以下误区★★★ 1. 素质教育就是不要“尖子生” 这是对素质教育面向全体学生的误解。素质教育理论认为每个学生都有不同的发 展可能性和发展基础，一方面，每个学生只有得到与其潜能相一致的教育，才算是接 受了好的教育；另一方面，社会需要各级各类人才，通过有针对性的教育，使每个学 生得到应有的发展，社会也得到不同层次的人才。因此，素质教育坚持面向全体学生， 意味着素质教育要使每个学生都得到与其潜能相一致的发展。 2. 素质教育就是要学生什么都学、什么都学好 这是对素质教育使学生全面发展的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础， 同时又要发展学生的