北京的发展与变化PPT教学课件.ppt

大都略呈长方形，周长约60里。有11座城门，皇城在大城内南部中央地区。城内街道分布的基本形式是棋盘形，南北和东西各有9条大街。在南北向大街的东西两侧，小街和胡同平行排列 。北京四合院和胡同的形成是从元大都时代开始的。金中都虽废，但尚有遗存，时称“南城”，成为大都城内人们踏青郊游之地。学.科.网 元大都城 在元大都与南城之间形成了若干条斜街，如樱桃斜街、铁树（李铁拐、李铁锅）斜街、杨梅竹（杨媒）斜街、棕树（王广福、王寡妇）斜街等。这些斜街是重要的元代遗存，被明代人称为“南城龙脉”。组卷网 北京后英房元代住宅遗址复原图 明北京城是在元大都的基础上营建的，分宫城、皇城、内城和外城四重。宫城又称紫禁城，周长6里。皇城在宫城的外面，周围18里 。内城又在皇城的外面，城周长45里。外城环内城南面，外城长28里。 清朝基本沿袭了明北京城，直到建国初期，北京城变化不大。组卷网 建国初期北京城区 2002年北城 2005年北城 北京市区在北京的位置 北京市区总体规划 50年代从景山鸟瞰北京 今天从景山鸟瞰北京 50年代长安街 今天长安街 1.静我所静，让学生说　　当这类学生又犯错时，我们老师经常火气涌上心头，气急败坏，失去理智而一番痛责，这样非但无济事且火上浇油。所以我们不妨先让学生先静下来，先别急于发言，让学生讲。在片段二中，面对张腾的无礼，我就气急败坏先严厉指责再疏导，可效果不佳，因此就算学生顶撞，我们完全可以当作是学生不懂事，为何不借力打力，通过老师巧妙的疏导让学生自己说服自己呢？　　2.严厉指点，自我教育　　对于这样屡教屡犯又屡教不改的学生，对他们所犯的错误要正面且严厉地指出其缺点及其危害，然后邀请他一起采用恰当的方法改正错误，这样他就容易接受了。通常他们会在同学身上吹毛求疵，但看不到自身的问题，所以关键在于教师的引导，可以通过课堂教学和平时的接触交谈来显现其缺点。毕竟老师的教育时间是短暂的，而学生自我教育则是长久的，让他们经常意识到自己的不足，オ会真正打心底里去改变。不能一味迁就，要不然那就不是宽容而是纵容了，他就会更肆意妄为！　　3.班级关怀，督促改变　　作为班集体的一员，个人与集体是相互影响的，是分不开的。我曾经在私底下问过班里其他同学，几乎每个人都讨厌张腾，“自私鬼”、“讨厌鬼”、“爱哭鬼”、“字宙小疯狂”等评语都是他们对张腾的评价。虽然张腾给大家的印象不好，但可以集大家的力量来帮助他。遇事时可以适当地让同学来评价这件事，这种行为，并提出建议，以此来刺激且提醒他，让他感受到同学的宽容和爱护，帮助他认识自己，让他主动地朝着大家的期望去改变。　　4.家庭亲情，教导有方　　自我教育、磨练教育、集体教育之外，老师还需要和家长做好沟通，做好家庭教育。如果在學校有所起色，可一回到家里就放任自流，那可就功亏一篑了，家长一定要配合做好指导和监督的工作，帮助孩子树立正确的是非观。我经常把张腾在校的情况转告他父母，让他们意识到一个平等、快乐、有规矩的家庭环境对成长中的小学生多么重要。在橡皮事件后，我马上联系了张腾妈妈。据她所说，在家中除了她，所有人都管不住张腾，平时他要什么，家人就给什么，家里的四个老人处处宠着他。他认为别人就得把东西给他，因为在家时就是这样的。她承诺在家会好好教育张腾，教他如何处事。有了家长的支持，同学的要求和老师的引导，顽石也会开窍，德育过程也就自然地得到了内化。 谢谢聆听，同学们再见！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 3000多年前这里就成为已知北京历史上最早的城邑——蓟城 在此建城的条件是： 离水源较近、几条大路的交汇处、地形平坦、远离沼泽地。 蓟城复原图 1995年当北京建城3040年之际，在广安门附近建立“蓟城纪念柱”，标明此处为北京肇始之地。 秦统一中国后，蓟城是北方的军事要塞，也是中原边塞的交通枢纽。 辽南京城复原图 南京城共有八门 ，城内二十六坊，是居民聚居的地方。坊巷布局，井然有序。学.科.网 金朝统治者既要控制中原，又要便于联系其东北的根据地，将都城迁到此，改名中都。中都城分大城、皇城和宫城三重。大城除北城墙末动外，其余三面城墙比辽南京城有所增广。 金中都城垣遗址 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19