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《马嵬》说课稿（其二） 下面是由查字典语文网小编分享的《马嵬》说课稿（其 二），希望对大家有所帮助。 一、说教材 《马嵬》（其二）是高中语文人教版第三册第二单元的第四篇， 属于古代诗歌。从整个高中语文教学和考试来说，古代诗歌 鉴赏的重要性不言而喻。鉴赏诗歌的要点便是在读通、读懂 诗歌的基础上体悟诗歌的意境，感受诗歌蕴含的情感，把握 诗歌所运用的表现手法。而李商隐的诗构思新奇，意境高远，语 言华美，风格秋丽，值得玩味。马嵬》（其二）运用对比的表 现手法，都值得我们用心去感受、鉴赏。 二、说教学目标及教学重点基于以上认识，我确定的教学目标是： 1、知识目标：. ①了解李商隐的生平和创作特色；②诵读，认识并积累生僻字词，如：惘、瑟、嵬、柝。 2、能力目标： ①训练诵读诗歌的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情 深意浓的特点；②引导把握这两首诗的意境、情感和表现手法。 3、德育目标：认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发忧 国忧民的情怀。 第1页/共4页4、教学重点: 能力目标①、②5、教学难点：体会诗歌的情感、意境及表现手法 三、说教法 诵读指导、引导讲解、点拨启发、讨论领悟、探究、归纳总结 四、教具多媒体、导学案 五、时间一课时 六、说学习过程1、以李商隐诗词中的名句导入 如“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡 炬成灰泪始干。”“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”夕 阳无限好，只是近黄昏。”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一 点通。”“天意怜幽草，人间重晚晴。”“桐花万里关山路， 雏凤清于老凤声。“此环节的设计是为了让学生通过对他们耳 熟能详的这些名句的重温进而激发他们了解李商隐及阅读 他的作品的兴趣。 2、作者及写作背景介绍这部分内容量比较大，全部由多媒体展现。所谓“知人论世”，了 解了作者及写作背景有助于理解诗歌。 第2页/共4页 3、学习《锦瑟》，解题“锦瑟”，意为“装饰华美的瑟”。 ①、范读正音（听准字音，听清节奏，听出感情）②、朗读指导 正音之后，请个别学生朗读，就学生朗读中存在的问题进行 讨论、评价、指导。 ③、反复诵读，请学生说感受。指导学生拿到一首诗时应该 会在读的过程中，通过意象及一些感受到一些情感。所谓“一切 景语皆情语”，诗歌的情感是可以通过景来感受得到的。如可 以通过这样的方式去设问： 读完诗后你有什么感受？或读完诗后你感受到了什么？请试着 说说本诗的情感基调。 通过阅读学生可以确定本诗的情感基调为伤感、凄迷、迷惘、失 落等。 ④请学生结合课下注解通译全文，找出本诗所用的四个典 故，并感受其所营造的伤感凄迷的氛围，和学生一起讨论诗 歌用典产生的效果。举《关雎》首句及《孔雀东南飞》小序 首句的例子分析对比《锦瑟》首句比兴的手法极其产生的妙 处！ ⑤通过对作者及写作背景的了解试着分析探究本诗的主题， 可以将其多种理解画成导图直观的呈现出来。 ⑥课堂小结第3页/共4页 ⑦作业布置背诵并默写本诗； 完成“导学案相关练习。 4、自读《马嵬》（其二）本诗交给学生自己去读，去感受，理解对比的手法的运用及 在诗歌鉴赏中对比手法产生的表达效果。学生能通过“导学 案”提供的资料分析理解本诗的主题，进而激发勤勉、爱国的情 感。 七、说课后反思. 本课的教学预设及目标基本完成，教学各环节有序开展。但 课前没有组织学生预习和诵读的不太到位，所以学生理解感 受的不太好。教学过程中，我的讲解偏多，注重了讲解，给 学生感受和领悟的时间过少，以至于产生了流于形式的结 果，这是我本次课的一大遗憾。而备课时切入的过大、过多，又 使教学过程中面面俱到和啰嗦，以致整个教学过程出现了前 松后紧的情况，留给学生自读第二首诗的时间少之又少，甚 而拖堂。这次的竞赛课给我颇多的感触，作为一名年轻老师, 真的太需要不断的学习、实践和反思了。我会努力钻研，让自己 尽早的成熟起来以无愧于学生，无愧于自己的良心，无愧于 教育事业。 以上就是查字典语文网小编分享的《马嵬》说课稿（其二）的 全部内容，更多语文资料请到查字典语文网。 第4页/共4页