复习课、试卷讲评课方案1课件.pptx

天津大港五中初中数学复习课、试卷讲评课模式介绍;复习课;环节三：特色展示 1．展示在交流过程中发现的好方法、多种做法、参考答案、疑难点。 2．展示错误，众所周知。 环节四：学习感悟 感悟提升一大家共同寻找本章节的考点、出错点、规律等。 ;（二）复习课四环节“梳——合——展——悟”阐述说明;环节二“合”：（20分钟） 小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 ;环节三“展”：(15分钟) 主要是展示、交流合作学习的成果，并进行知识的迁移运用和感悟进行提炼提升，本阶段的基本形式是：以个人或小组为单位进行组内、全班的展示和交流，通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习的进程，??断生成新的学习目标。 1．展示在交流过程中发现的好方法、多种做法、参考答案、疑难点。 2．展示错误 ;环节四悟：（5分钟） 大家共同寻找本章的考点、出错点、 规律等，对数学思想方法进行提炼，有时也可以把错题进行改编，当错课堂小测，及时地巩固。 这种课堂模式的亮点是：展示错误——让学生学会自我否定 复习课的课堂上学生最踊跃参与的环节是：小组内交流——展示错题——错题揭秘。;试卷讲评课 (一)环节与操作 环节一 查——自查自纠 环节二 探——小组初探 环节三 导——精确制导 环节四 馈——二次反馈;环节一 查——自查自纠： 自己查找不足，做到心中有数。在自己知道错误原因的题目前，写出错误的原因并改正不会改或不知错在何处的题目，做记号，等待下一环节。 环节二 探——小组初探： 小组合作解决上一环节中的问题，借助同伴力量寻找思路，教师指导组员之间的帮助。同时把疑难问题或多种解法展示在黑板上。 环节三 导——精确制导 其他小组的同学，谁有好的思路和解题方法，可以充当教师的角色任意挑选黑板上的题目帮助同学解答，教师在一旁加以补充和点拨。 环节四 馈——二次反馈 1. 组长再次核查本组改错情况，不给懒人可乘之机 2. 教师阅卷后根据学生的共性问题提前预设，再次小测，目的是让学生检测一下自己是否真的解决了问题，真正做到考后100分。;（二）试卷讲评课教学模式的阐述说明 按照《课程标准》的要求，试卷讲评课作为教学中的一种重要课型，其教学功能主要有以下几个方面： 1、查缺纠错。 2、拓展提升。 3、激发学生学习热情。 4、提供教师自我反思和改进的机会。;试卷讲评课模式流程分析： 一、自查自纠具体操作： 要求：学生自查试卷中不该错的有几道（不该错就是会做，但没有做对的），不会做的题目有几道；把错的题所考的知识点标在反馈卡1上，写出题号。（显示错题出错原因的剖析与纠错目标。） 教师在反馈卡2上标出所有考题所对应的知识点，让学生用对勾标记出来。在大屏幕上展示出来让学生对比，教师解决学生有歧义的地方，通过勾知识点，使学生对自己所错的题有更深的理解。;反馈表1 —— 错题对号入座 反馈表2 —— 按知识点对号入座 ;二、小组初探具体操作 ： 在老师不给出答案、不给出思路、不给出肯定或否定判断的情况下，先在小组范围展开研究。学生在自查自纠后没有解决的问题拿出来放到小组范围内展开探究，以小组为单位，每小组4～5人，借助同组组员的力量帮助自己解决问题，在小组内组长要逐一检查学生的纠错情况，发挥主导的作用。 组长职责：1）帮助小组成员弄明白错题错在哪； 2）批他们的改错； 3）帮助他们总结今后在做此类题目时该注意的问 题，必要时可求助老师。 组员职责：1）先自己找错题错在哪，再找组长讲述； 2）红笔在原题旁边改错： 3）在组长帮助下总结今后做此类题目应该注意的问题，完成“改错向导”的错题分析。;三、精确制导具体操作： 教师应讲评的内容： (1)全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点； (2)具有典型性、针对性和综合性的题目； (3)在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点； (4)关系到后继学习的重点知识，重点技能； (5)平时教学中疏忽的“教学盲区”； (6)学生卷面上独到见解的题。 教师的三个发散引导： (1)对解题思路发散——“一题多解”。 (2)对情景发散——“一题多联”。 (3)对问题发散——“一题多变”