国培演示稿课件.pptx

漫谈语文味;什么是语文;先秦繁星; 朱学坤在《语文的魅力》一书中说语文的魅力在于语音的抑扬顿挫，文字的象形意会，词语的丰富多彩，话语的妙趣横生。 让孩子们在语文课堂发现和感受祖国语言的魅力，这才是语文课堂真正的源头活水。 ;“语文味”的课堂是怎样的？;; 说起来真有意思。我奶奶养了五只鹅。这些鹅红嘴巴，高额头，浑身雪白。我弟弟特别喜欢它们，常常给它们喂食。鹅一看见他，就伸长了脖子围着他转。（《颗粒归公》） ;《颗粒归公》教学片断;（出示小黑板，念上面的句子）“这些鹅红嘴巴，高额头，浑身雪白”。要是我说，“这些鹅红嘴巴，浑身雪白，高额头”，这样好不好？ 教学片断 ; 对小学生来说，语文知识主要是指句法和文章的结构方法。句法，主要是句子的通顺，而不在语言修辞方面；而文章结构主要是给学生提供一些观察事物、组织材料的方法。 ——田本娜 ;1、不可估量　　 师：这里的“量”不读liàng，而是读liáng 师追问：什么意思 生：不可估量就是无法估计它的损失 师：还有什么理解 生：简直无法估计 生：计算不了了 生：无法推算 2、举世闻名 生：我还知道圆明园是举世闻名的 师：什么意思 生：全世界都闻名的 师：哪个字的意思是“全”; 3、“怨恨”“大”与准确用词 师：我发现你说话的时候手在抖啊，“怨恨”不足以表达你的感情，把“怨恨”改成—— 生：愤怒 师：把“怨”字改掉，保留“恨”字 生：愤恨 师：好 ，愤恨，痛恨 师：这是学习了最后一段知道的，现在快速看看中间的部分，看知道了什么？ 生1：我知道了圆明园很大。 师：很大，“大”这个字眼可不太适合圆明园吧？能换个词吗？ 生1：雄伟 师板书雄伟建筑; 4、句式积累 师：圆明园举世闻名的是生：雄伟建筑师：圆明园举世闻名的是生：珍贵文物 师：圆明园以……而举世闻名生：雄伟建筑 师：圆明园以……而举世闻名生：珍贵文物 师：我们的圆明园是——生：举世闻名的;策略二：寻找教学线索; ??乡的梅花又开了。那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。 （人教版五年级上《梅花魂》）;侯老师教了什么内容？ 抓要点，理解段意。 阅读策略：预测全文内容 理解词语的方法 汉字字理与汉字文化 通过课文教语言、教阅读;哪些语言需要我们带领孩子细细品味呢？; 叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，“设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。; 1、课题“毁灭”二字生：圆明园的毁灭师：再读生：圆明园的毁灭师：毁灭两个字可不能这样读，听好（师范读，将毁灭二字读轻了）师：再读生：圆明园的毁灭（两次）;2、课文第一段朗读 师：连续两个“不可估量”。这篇课文第一段话 映入你眼帘的第一是不可估量的损失，第二还是不可估量的损失，拿起书再读这段话。 生：齐读课文第一段话 师：面对这两个“不可估量”，你读了后内心是怎样的 …… 师：是畜生，是禽兽，说得好 师：带着这样的感受再来读第一段;1、要保证读书时间 2、层层推进，提升朗读能力 3、让学生进入文本情境，有感而读 4、运用评价语言，不断提升学生的朗读 5、老师范读，引领学生提高朗读水平 ;爱上朗读吧！;写主要是对文本的学习模仿和迁移，是为学会写作做的练习和铺垫。 默写 叙写 仿写 改写 扩写 评写 续写 摹写 补写 缩写 ;首先请同学解释这个词语的意思 总结三个要点：一是多，二是杂乱，三是飘洒。 口头造句。 要求：第一，要开动脑筋，打开思路，想一想都有哪些事物可以使用‘纷纷扬扬”，说得越多越好；第二，造句的内容前后不得重复。;数九寒天，冷风刺骨，鹅毛大雪纷纷扬扬，使大地披上了银装。 四月时节，春风拂面，万物复苏，柳条变成了青绿色。这时，校园里到处是纷纷扬扬的柳絮。 在公园里当一株株桃花开败的时候，风一吹，那花瓣纷纷扬扬落了一地。 秋天到了，天气渐渐冷了，树上的叶子也变得枯黄了，一阵风刮来，树枝在空中摇动，那枯黄的树叶纷纷扬扬落了下来。 ;欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当