网站大量收购闲置独家精品文档,联系QQ:2885784924

磁生电的探索PPT教学课件.ppt

  1. 1、本文档共70页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
69 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 感应电流产生的条件 综合解题方略——电磁感应与能量转化问题 第一个关键就是 建立非毕业年级教学质量监控机制,用多把尺子评价学生,全方位衡量一个学生的总体情况,例如思想道德,德育,考试成绩,平时表现等等。莎士比亚说过”赞美是照耀人心的阳光,离开它,我们就不能生产”,廉姆杰尔也说过:“人类本性最深层的需求是渴望得到赞赏。”所以,对于差生,要善于发现自己的亮点,及时给予表扬,增强自信心,鼓励孩子,激励他们,老师赞扬、鼓励的目光、点头微笑、肯定动作、低难度测验等等,都会让差生感受到鼓励、信任与满足的情感,从而树立了学习物理的信心,促使学生逐步转变。   总之,兴趣属非智力因素的范畴,而认知能力确是不断锻炼出来的,农村地区学困生的心理特征不可避免存有一定程度的差距,因此,从发掘智力因素,塑造非智力因素着手,开展学困生兴趣爱好教学,既能使学困生获取剧烈的学习想法,这样的剧烈的探索欲一经维持,便会使学生们拥有强大的学习动机,摆脱各类学习上的难题,经受各类挫败。经过对农村地区中学生开展“兴趣爱好”的培养和教学,使其逐步迈向成功,这是我国教育工作者最期待的情况。如果对一个没有兴趣没有认知力的学生来教书,那也是在做无用功。所以我们教给孩子的应该是懂得思考,懂得提问,懂得问为什么,这样的教师我觉得才是一个负责的教师,一个真正的教师上好“引言”课,上课前应精心设计,在一节课上,我对同学们说:“物理学是每个学生的基础学科,正如百米賽跑,每个人都站在同一个起跑线上,努力一定会成功。下面我们来介绍一些关于物理的知识现象。举例来说,一根筷子在盛了水的碗里会显得弯曲。这是为什么?“天狗吃月”是迷信还是科学?有一次,一名法国的飞机驾驶员在两千米高空飞行,忽然他看到在他的脸旁出现了一个小物件,最初它以为是一条小虫子,便将其抓住了,令人出乎意料的是,他抓住的尽然是一颗德国造的子弹,驾驶员为何能抓住一颗子弹呢?在观看一些图片和视频,可以是军事上的核潜艇、航天器等和物理相关内容。了解天文,了解地理,让学生知道物理知识的深度,自然会对物理学习产生兴趣,感到物理有趣,一心想学物理,困难始于开头,良好的开端是成功的一半。   其次,教师在每节课上都要教好物理,不但要教书,还要育人。以物理教材中科学家的优秀品质教育学生,做好每次演示实验,做好每一堂物理备课,不仅可以激发学生的学习兴趣,也可以真正达到教育目的。物理学家丁肇中说:“兴趣爱好便是要花一部分时间,才能有好的结果”。用“肯定、认同、赞扬”激发了学困生的学习兴趣,与此同时,对学生的心理特征、个性特征、新课标、教法、学生、学习方式等进行了协调。唯有如此,才能让学生尽可能多地学习,让学生主动学习,对物理有坚实而灵活的理解。透过沟通讨论与脑力激荡,能获得新的洞察力与新的探索热情,使学生获得最佳发展。 谢谢聆听,同学们再见! 1 2 3 4 演示结束 课 标 解 读 重 点 难 点 1.了解电磁感应现象的发现过程和相关的物理学史. 2.知道感应电流、电磁感应的定义. 3.理解产生感应电流的条件. 4.进一步认识磁通量的概念,能对磁通量的变化进行定性分析和定量计算. 1.知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史.(重点) 2.掌握感应电流产生的条件.(重点) 3.能在具体实例中判断闭合回路中磁通量的变化.(难点) 电磁感应的探索历程 年代 科学家 研究结果 探 索 过 程 1820 电流的磁效应 1821 安培 没达到预期的结果 1825 拉顿 设计原因与发现失之交臂 1830 亨利 错失发表成果的时机 1831 法拉第 发现了 奥斯特 电磁感应现象 科学探究——感应电流产生的条件 实验操作 实验现象(有无电流) 分析论证 导体棒静止 无 闭合电路包围的面积 时,电路中有电流产生;包围的面积 时,电路中无电流产生 导体棒平行 磁感线运动 无 导体棒切割 磁感线运动 有 变化 不变 实验操作 实验现象 (有无电流) 分析论证 N极插入线圈 有 线圈中的磁场 时,线圈中有感应电流;线圈中的磁场 时,线圈中无感应电流 N极停在线圈中 无 N极从线圈中抽出 有 S极插入线圈 有 S极停在线圈中 无 S极从线圈中抽出 有 变化 不变 实验操作 实验

文档评论(0)

13141516171819 + 关注
实名认证
内容提供者

!@#¥%……&*

1亿VIP精品文档

相关文档