培养方案修订工作部署课件.pptx

培养方案修订工作部署 研究生院培养办 2015年10月10日 报告提纲 01 02 03 一、现状与形势分析 二、修订要求与内容 三、工作组织和安排 一、现状与形势分析 作为培养研究生的纲领性文件，我校研究生培养方案总体上能满足研究生培养的基本需求，但随着国家和社会对研究生的培养要求越来越高，我校研究生培养方案承载功能不足的问题日渐凸出，特别是一些日积月累形成的自身缺陷在培养实践中不断摆露出来： 一、现状与形势分析 现有方案的培养目标和学位要求没有充分体现学科定位和特色。 课程体系缺乏系统设计，体系陈旧、僵化，部分学科课程设置不合理，师生反响强烈。 专业学位与学术学位没有体现各自特质，特别是课程设置区分度不大，培养雷同。 培养环节设置整齐划一，不尽合理；培养过程监控和环节考核执行不到位。 种类还不全。直博生还没有独立的培养方案。 1现状分析－功能缺陷 一、现状与形势分析 培养单位对培养方案的重视不足，特别是对比分析新形势下培养方案的内涵和功能定位还很欠缺，甚至存在应付完成修订工作的现象。 课程缺乏科学论证，课程对人才培养的支撑作用乏力。 教学秩序与本科差距大（不按程序调课、停课、随意压缩学时数等） 教学内容陈旧、本硕博重复，教学方式、考核方式等教学改革滞后。 1现状分析－重视投入不足 一、现状与形势分析 2013年以来，教育部牵头在短时间内密集发布20余个纲领性制度文件，推动研究生教育内涵式发展。 我校配套制订实施30多个制度文件推动研究生教育综合改革。 2014年12月教育部出台《关于改革和加强研究生课程建设的意见》，以制度机制建设为先导，以课程体系建设、教学改革为重点。我校入选试点。 我校研究生培养管理工作必须迎头赶上，加快改革创新步伐，否则将在新一轮改革大潮中被“淹没”。 2新形势研判－不进则退 报告提纲 01 02 03 一、现状与形势分析 二、修订要求与内容 三、工作组织和安排 二、修订要求与内容 教育部颁布的《一级学科博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》；研究生院今天同步启动制订的各学科专业学位标准。 教育部《关于改革和加强研究生课程建设的意见》。 教育部《关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》。 国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。 1修订依据 二、修订要求与内容 立足国家战略和社会发展需求，以促进研究生成长成才为中心，“坚持以人为本，强化特色；坚持分类培养，服务需求；坚持提高质量，立德树人”，重点在于着力构建符合学科定位和发展目标的高水平课程体系，优化和规范培养过程，突出研究生创新创业能力和专业实践能力的培养，形成以能力提升为导向、富有特色和成效的研究生培养方案。 2总体思路 二、修订要求与内容 1.原则上按一级学科统筹修订 2.建立分类人才培养目标体系 3.构建不同层次、不同类型的高质量研究生课程体系 4.强化课程教学和考核方式改革 5.加大seminar学分比重 6.提高研究生教育国际化水平 7.优化、规范培养过程 8.要满足个性化培养的需求 3基本要求 一级学科跨级二培养级单位的由学位点申报和评估负责单位牵头组织； 自主设置的交叉学科、尚无一级学科授权点的可按二级学科修订， 交叉学科培养方案的修订，要处理好与原学科专业的关系； 专业学位培养方案按类别、领域修订； 具有博士、硕士学位授予权的学科专业，要同步修订博士、硕士研究生培养方案，处理好课程间的衔接关系，明确不同层次的培养要求。 二、修订要求与内容 1.原则上按一级学科统筹修订 2.建立分类人才培养目标体系 3.构建不同层次、不同类型的高质量研究生课程体系 4.强化课程教学和考核方式改革 5.加大seminar学分比重 6.提高研究生教育国际化水平 7.优化、规范培养过程 8.要满足个性化培养的需求 3基本要求 积极借鉴国内外同类高水平学科先进的研究生培养经验和管理模式，并根据本学科发展定位和人才培养特色，结合国家社会需求，科学构建不同层次和不同类别研究生所应具备的知识结构和能力水平，建立健全学术型与专业型区分鲜明的学位标准及培养目标体系。 二、修订要求与内容 1.原则上按一级学科统筹修订 2.建立分类人才培养目标体系 3.构建不同层次、不同类型的高质量研究生课程体系 4.强化课程教学和考核方式改革 5.加大seminar学分比重 6.提高研究生教育国际化水平 7.优化、规范培养过程 8.要满足个性化培养的需求 3基本要求 以本次修订研究生培养方案为契机，规范课程教学管理。 立足课程体系整体优化，分别选择3个以上国内和国外同类高水平学科作为标杆（作为附件材料上交），对比分析，重点针对课程目标确定、课程内容选择与组织、课程的实施与评价进行改革，以形成具有自身优势