3-11 地球的内部-教学设计 苏教版科学五年级上册.doc

11.地球的内部 【课标落实】 1.本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 科学知识： 初步了解地球上一些与地壳运动有关的自然现象的成因。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。 科学态度： 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。21教育网 科学、技术、社会与环境： 了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文明的进程。 2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙领域”的高年段要求。 地球内部可以划分成地壳、地幔和地核三个圈层。描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。2·1·c·n·j·y 【教材分析】 《地球的内部》是苏教版科学 五年级上册第3单元第3课内容。通过四年级学习，知道地球表面覆盖着岩石，知道地球是一个球体，因此地球对学生来讲是一种不再是陌生，本课将带领学生认识陌生和深奥的地球内部。21*cnjy*com 本课内容深入前两课本 质层面，旨在帮助学生初步了解地球内部圈层结构和地壳运动模式，初步了解地壳运动会导致地表发生全球性或小范围的海陆变迁，能初步从宏观层面解释地形高低起伏、火山地震频发的原因。【来源：21cnj*y.co*m】 本课共分为三 个部分。第一部分是认识地球内部结构与地壳运动。先让学生根据地表火山喷发、地热、地震中的物质和能量推测地球内部可能是怎样的，再通过阅读资料认识人类探索地球内部的主要方法和成果，以及科学家对地球内部圈层运动模式作出的猜测。第二部分是模拟地球板块的漂移与碰撞，通过观察进一步理解地壳运动时板块之间或靠近或远离、或挤压或抬升的现象，意识到能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆。第三部分是认识地壳运动导致海陆变化、遵循从局部到整体的认知规律，先让学生根据喜马拉雅山上发现的菊石化石、鱼龙化石推测喜马拉雅山地区很久以前的情况，建立陆地和海洋会转化的意识；再观察地球大陆板块变化示意图，比较今天的地球与两亿年前的地球有什么不同，认识陆地的变化趋势，从而认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果。为今后继续认识地表变迁理论打下基础。【出处：21教育名师】 【学情分析】 在学习本课前，学生对地球的形 状、大小以及表面地貌有了初步的了解，但是对地球的内部有什么几乎一无所知。学生要运用已经掌握的科学探究的方法，自主设计实验，探究暗盒里有什么，由此推断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的内部构造。五年级学生具备了分析数据和处理数据的能力，进而本课学习对地球从局部到整体进行观察和记录数据、分析数据等方法。【版权所有：21教育】 【教学目标】 科学知识： 1.知道地球内部情况 是科学家根据火山和地震等自然现象或采用特殊方法获取信息后推测出来的，并将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个深度不同的圈层。 2.知道科学研究中可以用模型来解释问题。 科学探究： 1.通过资料学习，能说明地球内部的圈层结构与特点。 2.通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的原因和结果。 3.借助研讨和交流，认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果。 科学态度： 1.能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。 2.体会探究地球的乐趣以及在科学研究中建立地球模型的意义。 科学、技术、社会与环境： 1.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 2.结合生活中自然现象推测地球内部结构，并思考是否有更先进的技术探测地球内部。 【教学重点】 能说明地球内部的圈层结构与特点。 【教学难点】 通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：模拟地壳运动的实验材料（烧杯、水、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、湿抹布、锡箔纸、胶水或洗衣液等），补充阅读资料。21世纪教育网版权所有 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、认识人类探索地球内部结构的历史和结果 1.出示2亿年前的地球和现在的地球，你发现了什么？ 生：大陆板块分离了。 2.师：为什么会有这现象？ 生：会不会跟地球内部有关？ 3.提问：你觉得地球内部是怎样？依据是什么？小组讨论（汇报时重点强调：推测地球内部情况的根据）， 生：地球是可以分裂的 板块不断运动 有岩浆 （教师适时板书） 4.出